探究策略，培养阅读兴趣

阅读是学习语文的基础，也是学习其他学科的基础。教师要根据小学语文阅读的特点来教学，整理出一套适合小学阅读教学的基本方法，让学生可以体会到阅读的趣味性，更加喜欢阅读。针对小学语文阅读教学中出现的问题，笔者做了几点策略探究。

粗度略读结合，激发阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，教师要发挥出引导学生学习的作用。一篇课文中，肯定有丰富整篇文章情感的重要部分，也肯定有贯穿整篇文章始终的主线部分，不言而喻，主线部分才是阅读教学中的重点部分。但是，小学生的分辨能力较低，可能会造成整篇文章通读下来没找到阅读的重点，在做课后习题的时候不知道问题出自课文的哪里，这样降低了学生学习的效率。教师应该针对这种现象提出具体的解决方式。例如，教师在授课的过程中，应该帮助学生们分析，哪个部分才是教学中的重点部分，需要学生仔细阅读，哪些部分不是重点，学生有个印象就可以，这样才能让学生感受到阅读的快乐，不会让学生感觉语文课文冗杂且篇幅过长。

加强班风营造，创造阅读氛围。教师在语文阅读教学中要加强班风的营造,教师可以利用好课间和临上课前几分钟，给学生下达阅读任务，组织学生集体阅读，营造阅读气氛，让学生在一起阅读的气氛中阅读，直至爱上阅读，提高学生对语文阅读的喜爱。小学生在学习古诗词的时候会感到生涩难懂，例如《赋得古原草送别》，教师在讲授完之后，可以在上课之前利用课余时间让学生集体朗诵，在加深印象的同时创造阅读氛围，学生的阅读兴趣才会更加浓厚。

（丰顺县汤坑镇第一中心小学罗莉）

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