“乐高”思维训练为微课插上翅膀

当今时代，人才竞争归根结底是人的创新思维与创新能力的竞争。乐高理念思维训练，可以让学生在参与的过程中学习，在团队动手操作中分享与思考，从而找出解决问题的方法，获得学习的兴趣与信心。教师把乐高理念的思维训练用在可视化微课教学中可以取得更好的教学效果。

联系问题情境，激活学习思维。乐高教学理念传授的是一种能力和思维的培养方式。教师讲授新课时创设引人入胜的问题情境，引导学生打破常规思维，拓展思维领域。

建构探究情境，将思维引向深入。在课堂上，学生思考问题时经常会被表象所迷惑，难以找到内在规律。 授人以鱼不如授人以渔，乐高建构创设探究情境让孩子自己动手，在搭建过程中发挥想象力，在玩中体验和感悟，从而学到更多知识，学生从“不感兴趣”到“喜欢”且充满好奇和热情，对事物的内在联系及相关知识渴望得到了解。

反思质疑情境，增强思维的批判性。反思质疑、辨析情境创设，组织学生进行讨论、反思，开展适当的争辩活动，可以更好训练学生思维的批判性，激发学生的质疑情绪，帮助学生疏通障碍，变阻为通，使学生思维的变通性得到较好的发展。

延续活动情境，训练思维的创造性。教师通过反思，设计不同的教学活动帮助学生理解与运用知识，有步骤地将想法转变成行动，鼓励学生观察生活、发现问题，多组织反思分享活动，引导学生在展示收获后，提出产生兴趣的问题以及指引后续的探究，使学生在学习的真实情境中发生，不仅更有意义也更具挑战性。

（梅江区城北中学何春娟）

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