班主任巧用方法浇灌幼苗

班主任是学生成长的引领者，在班级管理中，我注重从爱心、制度和行动三个方面抓起。我因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋的良好品质。

用耐心感化学生。我认为班主任开展工作的前提是教师必须具备耐心，特别对于后进生。比如在班里编排座位时，采取三人小组形式，优秀生做好帮扶后进生的工作。班上的小涛同学性格比较内向，思维表达能力比较差，因此学习成绩也不太理想。有一次，我在讲解单元试卷时，提了一个比较简单的问题，大部分同学都举起了小手，我看到小涛也想举手，又有点胆怯。于是我投以鼓励的眼神，他小声说出了答案，我再顺势引导他把答案说完整。此时，全班响起热烈的掌声，他的脸上露出了自信的笑容。

用制度规范学生。一个良好的习惯能使人受益终生。在班主任工作中，我主要从生活中的小事抓起，抓好常规管理。根据本班的实际情况，制定班规，并从学生中选好班委，如卫生检查委员、作业登记委员、纪律检查委员等。三个星期轮流更换一次，从而锻炼孩子们的责任心。同时，教育学生爱护教室。课桌椅摆放整齐，不乱涂乱画；看到地上有纸屑及时捡起扔进垃圾桶。并利用每周的班会课，组织学生通过行为习惯量化评比进行自评和互评，找出自己的不足之处。不时进行班级之星的评选，班级管理取得很好的效果。

用行动引领学生。班主任的言行举止，对学生有着较大的影响。在平时的教学中，比如批改学生作业时，一定要认真细心地批改，字迹要工整。只有自己做好了，才能要求学生做好。平时见到学生，主动和学生问好，小组长帮我拿作业本时，主动说“谢谢”，孩子们也会自然地用礼貌用语回应。放学后会随手关掉风扇，学生扫地时，主动帮忙摆桌子等等这些细微的小动作，都在潜移默化地给学生起榜样作用。

(梅县区扶外小学陶慧)

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