可视化微课创新教学方式

可视化微课资源是利用信息技术，按照认知规律将信息数据转换成图形图像或动画等媒介在屏幕上显示出来的结构化数字资源。该资源在课前、课中、课后的融合应用，为高中数学教学注入生机与活力。

第一阶段课前准备：在教师的引导下根据即将要学习的课程有针对性地选择微课复习，对知识点进行初步掌握，促进对所学知识的初步理解和运用，进行自主、有效的复习和预习，做好上课前的准备。

第二阶段课中教学：上课时教师引领学生回顾旧知识，利用“新课导入型”微课视频如数学史、旧知识回顾或方法回顾等。在讲解例题时可先分析前奏点拨，实现师生互动和情感交流，切中所讲内容的关键点，可留给学生思考、动手实践或小组讨论充足的时间空间。再利用微课资源碎片化的特点，选择微课视频中解题过程，规范化书写表达，有针对性讲解，为学生解疑释惑。教学实践表明，这能够极大地减少老师书写过程，并配上规范化小结，拓展学生解题的视野。通过利用“引”“思”“动”与“导”的教学方式，实现微课资源和高中数学传统教学的高度融合。

第三阶段课后复习：微课呈现的是学习形式碎片化、学习内容可视化、学习形态结构化、学习方式非线性，课后使用时配上微课视频的分析过程和解题过程，点拨所讲问题的重点和难点，细节分析到位，并实现微课的结构化，方便学生回归当天所讲内容，或者在周末、阶段性复习、节假日自主学习。在学校里可充分利用多媒体一体机的学习平台选择性进行回归复习，节假日回到家后可以在家长的引导下利用手机、平板或家里的电脑进行复习和自学，培养学生自主学习的能力。

微课时间短，内容精，具有片段性、重复性，可及时快捷地解决数学问题，有助于学生理解掌握知识和选择性地解决问题，有利于提高教学效率。其直观性、可再现性，让学生自主学习的需求得到了保障，还能提升信息获取能力，让学生更乐于与同学探讨，互帮互助，培养团队协作精神。

(梅县区高级中学潘笑媚)

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