别让计算课“落寞”

计算是数学课的基础。培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢？我的体会是教师念好“基（抓基本）、教（教方法）、练（常训练）”三字经是至关重要的。

念好“基”字经。“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。教学时要注意抓好直观表象、清理算理、说理训练等几个方面，以助口算。如：教学时可采用多媒体演示、小棒操作、图片拼贴等直观演示手段，让学生的口算从直观感知过渡到表象的运算。此外，不仅仅教给学生正确合理的算法，而且要重视算理教学，抓好说理训练。如在教学20以内进位加法时，上课前进行两数凑十和前两数和是10的三个数连加式的铺垫练习。例如教学9+4=13时，要从实际操作入手，让学生理解：9比10少1，求9与4的和，应把4分成1和3，9与1组成10，10加3得13，并画出口算9+4=13的思维过程图。在学生充分理解算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几”。这样学生既弄清算理，又掌握了法则，保证了初期口算的正确性。

念好“教”字经。“教”就是教给学生口算方法和规律。如教学生用“凑十法”、“分解法”及一些速算技巧进行口算。如623+595+602+600+588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。

念好“练”字经。“练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。教学中，教师可采取分散集中结合练、每堂课上安排练等形式，激发学生积极性。进行口算训练时，可采用视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等灵活多样的形式。

（大埔县田家炳小学黄小香）

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