创设情境优化课堂教学

道德与法治课程教学，主要在于塑造学生美好的心灵，教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。教学中，教师要不断优化课堂教学摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育随着道德与法治教学不断深入，培养学生的创新精神，让学生学到知识的同时，还学会做人，以适应社会的要求。

创设教学情境，优化课堂教学。兴趣是最好的老师，在兴趣的促使下，学习的自觉性和积极性不断增强，课堂教学不断得到优化，学习效率也会得到提高。例如，在讲解《社会生活离不开规则》这一课时，我组织学生在课堂上进行情境化角色扮演指导，三名学生扮演遵守交通规则的人，两名学生扮演不遵守交通规则的人，另一名学生扮演行车司机，当行人行车，遵守交通规则时，人们的生命财产安全都受到了保障，但若行人或行车不遵守交通规则，闯红灯横穿马路， 那么则极有可能发生交通事故，通过这样的情境教学，学生们都能明白遵守规则的重要性，规则的制定不是为了限制人们的自由，而是为了保障人们的安全。

利用现代化技术，优化教学内容。在教学中，教师要善于采用多样化的教学方式进行辅助教学，丰富课堂，可以借助多媒体集图像、文字、图片、视频、动画等一体的功能，将与生活实例相关的教学资源或与教学内容通过多媒体设备播放呈现给学生，让抽象枯燥的教学知识变得有趣、形象、生动。例如，在讲解《守望精神文化》一课时，我先运用多媒体为学生播放《中国诗词大会》的精彩片段，唤起学生对传统文化的回忆。之后再通过多媒体播放中华传统优秀文化的图片，让学生感受中华传统优秀文化博大精深、源远流长的特点。

结合时事热点，促进课堂教学。教师要将时政引进课堂，促进学生的思想品德学习，活跃课堂氛围，拓展学生的视野，让他们学会用正确的观点看待世界，面对生活。例如在讲解《培养亲社会行为》时，就借助时下热议的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，引发学生的关注与思考，利用实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在冲突矛盾中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，从而树立正确的道德观。(梅江区伯聪学校张小玲)

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