微课应用 让教学更个性化

初中数学是一个抽象的学科，教师利用微课的优势，有效地将微课应用到个性化教学中，从而让学生掌握知识，养成良好的学习习惯。

创设趣味情境，突破重点难点

教师通过生活化、趣味化的场景唤醒学生学习，促进学生高阶位思维能力的提升，培养学生良好的自主学习习惯和能力，为学生深度学习打下基础。微课可以将抽象的知识具体化，因此，将重难点知识制作成微课，可以将静态知识动态化，使课堂不再枯燥。学生可以从自我实际情况出发，选择进度，将容易的、简单的内容选择向后快进，没学会的可以重复播放，从而提高学生的学习效率。 此外，微课可以对学生进行相关例题、习题的“讲解”，帮助学生复习、掌握知识，让学生在自主学习、主动问知中学习知识，提高学习能力。

密切联系生活，注重知识应用

社会生活中存在许多与数学知识相关的现象和视频资料，将视频资料中有关的知识点内容编辑制作成微课，用于教学引入或课外知识拓展，不仅丰富了教学形式，而且使学生了解和感受到数学知识鲜活现实的一面，进而鼓励他们学习知识，并将知识用于生活中。

课堂复习也可利用微课巩固所学知识。例如，在“三角函数”复习时，为了让学生掌握利用三角函数知识测量和计算教学楼高度的问题，可以利用微课的辅助作用，让学生有效开展学习，进行实地测量和计算，不仅增强对三角函数知识的理解，还能有效提高学生的知识应用能力。

制作微课程也是进行微研究的过程，为了提高学生成绩、开阔视野以及实现学生的全面发展，教师必须在课前查阅相关资料，利用互联网丰富的微课资源学习同行的先进做法，观摩同一课题的微课视频反思自己的教学行为，实现个体教学观念的转变和技能的提升，从而提升自己的专业素质。

微课作为一种新的教学方式可以在很多方面弥补传统教学的不足，积极地探寻初中数学教学的新方式，取得更好的教学效果。

（梅江区黄遵宪纪念中学 李晶爱）

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