亲近历史 激发学习兴趣

在中学历史教学中，为了激发和培养学生的学习兴趣，我们既要积极进行课堂教学改革创新，又要积极延伸课后实践活动，从而促进学生学习兴趣的培养和学生人文素养的提升。

触摸历史，引发兴趣。空洞说教，只会使课堂枯燥乏味，学生昏昏欲睡；只有回归历史本质，才能引发学习兴趣，点燃学习热情。例如在讲解《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课时，我给学生带来了几件丝质做的衣服、围巾、手帕等，让实物在学生中传递，在热烈的讨论中自然引入本课的主题，让本节课从源头上具有了一番与众不同的韵味。在讲到“一带一路”时，不失时机地出示了一大本相关国家的钱币邮票册，让学生传着看看，欣赏这些国家的人文风情，再一次在课堂之上掀起了一个不大不小的学习高潮。像丝绸、钱币、邮票等实时地介入课堂，让历史课变得更加丰富多彩，更能为同学们所喜闻乐见。

走入历史，挖掘兴趣。所谓“走入历史”，就是使学生置身于一定的历史条件下，去体察、认识历史，从而阐述自己的见解，以达到深入掌握历史知识的方法。如在学习“商鞅变法”时，可引导学生编演历史课本剧《商鞅舌战》，由学生扮演不同的历史角色，如秦孝公、商鞅及代表旧贵族势力的大臣等，通过辩论再现当年商鞅舌战群臣、力主变法的场面。让学生进入角色,使学生的主体意识和主体地位得以强化和提升，学习的兴趣，创造的快乐油然而生，从而树立更强的学习自信心。

延伸历史，巩固兴趣。有目的、有计划、有组织地对学生进行多层次多侧面的历史知识教育活动，是与历史课堂教学相辅相成的另一种教学形式。它有利于开阔学生知识视野,培养学生能力，发展学生智力。活动既可以通过开展历史故事会、演讲赛、黑板报、知识窗等形式了解或宣传历史知识，也可以组织安排学生走出学校，到历史博物馆、实物展览馆进行参观访问。这样可以使学生有较多的机会接触历史事实和社会实际，受到具体的历史教育和实践锻炼。(大埔县大埔中学傅海群)

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