有效衔接线上与线下教学

经历了两个多月云端课堂的老师和学生们，应该怎样审视线上教学、面对线下复课，将线上和线下教学两种方式有效地衔接起来呢？笔者认为应该从以下几方面入手。

上好生命教育第一课。学生返校之后，我认为不应该急着上课。先要进行常规训练，习惯的培养，上好生命教育第一课至关重要。结合我们的英语学科可以播放相关的“学生个人防护新冠肺炎”方面的英语短视频，普及学生自我防护的知识。

全面摸底调整教学。建议在学校的指导下设计一份学生居家线上学习情况问卷调查表。以便对这两个多月学生云端课堂的教学视频观看、学科线上学习、完成作业情况、学习状态成效、居家作息安排等进行全面细致地摸底调查，并进行认真统计和分析。找出学生线上学习中存在的问题，精准掌握学生的薄弱点，制定复学后高效的教学计划。

分层教学，有的放矢。复课后，针对了解到的学情进行分析，实施分层梯度教学，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。从学习内容上，对学生掌握得比较好的内容少讲，掌握得不好的内容单独安排课时进行重点突破；从学生个体方面，对自律性好、学习基础好的学生拓展知识范围，增加学习深度；对学习困难、自觉性差的学困生，制定个性辅导方案，缩小差距，避免两级分化，尽快让所有学生都能跟上进度，并驾齐驱。

线上教学和线下教学有机融合。线上教学虽说是疫情时期的应急举措，但也是网络时代学习的必要方式，复学后我们也应该将二者有效综合利用，发挥各自优势，做到相互补充。比如线上教学相对缺乏监督和交流，学生对知识的理解往往“知其然而不知其所以然”，那么老师就要注重过程探究，思考研讨的教学内容留在线下教学；线下教学无法满足学生的个性化需求，单一的教学模式无法匹配每个学生的学习模式，我们可以采用线上教学，在线上为不同层次的学生布置个性化线上作业或者推送不同的微课等，既能避免伤害学困生的心理，还能帮助他们树立学习的自信，同时也能满足优等生对知识的广度和深度的追求。

（大埔小学张煦）

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