云课堂与我，也有故事

◆朱苑

因为新冠肺炎疫情，我不得不每天宅在家里。往窗外望去，亲水公园的河堤上黄色风铃木摇曳着，片片金黄，煞是好看。家里的风景就更让人沉醉，因为我跟云课堂有一个不得不说的故事。

广东省廖振雄工作室希望我们大力支持兴宁市高中语文“停课不停学”网上课程的教学任务。作为工作室的成员，我在阳春二月接到廖校长网上授课的通知。虽说讲台经验已十多载，但用网上平台授课还是头一遭，我希望自己的云课堂给学生营造线上教学美好的春天。我揣着期盼和努力，把教学内容转化为春天的种子，以知识胶囊为春日劳作的工具，并借用云课堂，把种子播进学生的心里，让其生根发芽、内化成长。

陶渊明的《归去来兮辞》中有两句“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，打开一扇窗，便可以松上一大口气。疫情当前，外面的世界被关闭，我渴望我的云课堂（尤其是古代抒情散文复习课）就是打开学生心中知识世界的一扇窗，能让他们松上一口气。这扇窗必定会给压抑沉重的疫情氛围带来一股清新，获得审美、历史、逻辑甚至情感的启发和共鸣，更能让我们获得精神的支撑。

为提升学生的理解翻译能力和写作能力，我在必修五第二单元古代抒情散文专题复习课中做了精心的设计。古代经典文章离我们的现实生活很遥远，理解并领悟其中的精妙并非易事，因此，课程中重点解决文言理解翻译能力问题。字词句解决了，必然能领悟到文章的精髓。古人云：读书破万卷，下笔如有神。阅读甚至背诵经典诗文，能为写作带来非常好的帮助，能为写作增添光彩。在这一层面上，我设计了另一个教学重点，即如何把课内经典作品尤其是古诗文转化为写作素材，从而提高写作能力。

经过工作室伙伴们的协商和帮助、廖校长的支持，我的教学内容敲定了，课件也制作好了。万事已具备，只欠一“胶囊”。制作“知识胶囊”，我方觉“主播”的不易啊。普通话要标准，语速要适中，声调要抑扬顿挫等等。最关键的是面对着一个冷冰冰的屏幕，我对着空气如何吸引网线另一端的学生？这个问题困住我了！帕斯说：“我发觉自己处于眼睛的中央，用茫然的凝视望着自己”。是的，不可看，不可摸，但我们可用心去体验：当面对电脑屏幕讲课的时候把人讲进去了，学生在听课的时候才能把人给听进去，而不是把彼此当屏幕来对待。线上教学中，依旧需要一个“温暖的课堂”，师生都不是平面的屏幕，而是立体的、生动的、有着丰富感情的人。心中豁然开朗，录制起来也就顺畅多了。后来有学生跟我说：“老师，你的课听起来很舒服。”心中暗自窃喜：这个云课堂，有点点春天的味道了。

教学内容，课件制作，知识胶囊，这绝对是云课堂中的三驾马车，其中所费精力自不必多言，只希望学生们在知识的海洋中遨游、成长，有朝一日能“鹏飞万里”，直达“凌云之志”。

“对我们复习很有用”“知识点很系统”“课讲得很好”等等这些来自学生的评价，让我忐忑的心放了下来。嘿嘿，云端课堂开始有了动人的春色，教学故事也有了美妙的音符。

成长不是一次性的。线上教学并未结束，一切都在醒来，在生长，故事仍在继续，我仿佛看到了云课堂中百花在枝头向我们致意，

如果说必修五第二单元古代抒情散文是从一个面来把握，那么，辛弃疾词两首就是落到一个点上进行深耕。如果说专题复习课让云课堂开始有了动人春色，那么，我更想要的是云课堂能够满园春色。

怎么能达到呢？我试着探索。当前形势下，“家国情怀”便是很好的着力点。辛弃疾，这样一位爱国诗人，恰好能够唤起大家强烈的家国情怀。惊艳了快千年的文字，打开它最好的方式便是细读精悟。细读辛弃疾词两首，将鉴赏诗词的经验抽丝剥茧式地一点一点展示出来。课后，便有学生对我说：“老师，以前鉴赏诗词我都是无处下手，你这个解读的方法很实用，我学会了如何去鉴赏诗词。”听到这话，简直不要太开心，满园春色可期哦。

从心感慨，云课堂与我，也有故事。没有感天动地的故事情节，只在印象深刻和意味深长的故事情境中，与同学们相聚云端，以键对键的方式共啜芳华，营造属于我们的春天，灵魂最深处的花由此绽开，穿过生命散发芬芳。

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