情景引入让学生主动参与练习

练习课是小学数学的重要课型，但枯燥、乏味、繁琐的重复练习会使学生的学习热情陡减，甚至产生消极抵触情绪。如何优化练习课的教学设计，鼓励学生积极参与，全面提升教学质量，下面就“情景引入，让学生主动参与练习”方面浅谈几点：

故事情景引入，营造兴趣，主动参与。在数学练习课中，从学生的年龄特点出发，适时地给学生营造一个故事情景，不仅可以吸引学生的注意力，而且能促使学生积极参与到数学练习活动中来。特别是低年级学生以形象思维为主，可以结合学生们喜欢的动漫故事和民间故事设计练习前的过渡语，如“为唐僧降妖”“小老鼠智斗汤姆猫”等，通过“有故事”的练习题，激起学生的练习兴趣，使他们主动参与。

生活情景再现，身临其境，积极参与。教师当好“导演”和“教练”，诱发学生“入境”，通过创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感。如在学习了“元、角、分”后，巧妙设计 “买文具”的情景，激发学生的学习热情，学生通过这样的情景完成找数学信息、提出数学问题、用计算解决问题等一系列的问题，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。

创设游戏情景，巧妙引导，快乐参与。课堂练习教学的过程中，教师若能善于结合教学实际，巧妙地创设游戏活动情景，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而充分地调动学生的“知、情、意、行”协调地参与，进行高效地练习，会很好地巩固所学知识。如在训练口算练习中，设计“开火车”“摘苹果”“找朋友”等形式多样、富有情趣的游戏，能有效激发起学生们的兴趣，使他们积极主动参与到活动中，努力争取正确地、迅速地完成游戏中的计算任务。

学生在玩中练，在巩固知识的同时，又培养了良好的学习习惯和组织纪律性。因此，教师设计练习游戏时，一定要明确巩固知识的目的性，游戏只是“手段”，避免学生只是为了娱乐而玩。

(五华县第三小学李秀芳)

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