集团化办学是教育融合发展有益探索

■ 万自明

据《梅州日报》报道，去年以来，五华县探索集团化办学，让优质教育资源流动起来，目前已试行成立三种类型共8个教育集团，这是推动城乡教育融合发展、均衡发展、高质量发展的有益探索。

教育优先是国家战略。在受教育机会得到充分保障、解决了“有没有”的问题后，人民群众对公平优质教育的需求日益强烈，对教育“好不好”的关注更加迫切。

在新型工业化、城镇化大潮下，新一代农民工除了自己要进城开眼界、立脚跟，更大的源动力是要让孩子进城上个好学校。随着梅州市各地工业园区软硬件的不断完善，本地进城就业已经成为很多年轻夫妇方便照顾家庭的首选。有的家长采取夫妻一起进入本地园区打工，并在城区买个房子或租个房子让小孩进城读书。也因为梅州市农村交通条件的大大改善，很多城郊的家长也拼命把孩子送到城里来读书。这些因素可以说是导致部分城区学校人满为患“大班额”和一些乡村学校因缺学生“空心化”的重要原因。五华县是人口大县，以集团化办学培育教育龙头、推动以城带乡、促进共建共治共享，正好可以满足群众对公平优质教育需求，开启教育高质量发展新路。

推进教育集团化办学，需要用心用情、久久为功。要依托集团管理的龙头效应，全面输出管理、师资、文化、品牌等优势资源，变“挂牌名义”为“挂图作战”，真正让城郊学校、乡村学校动起来、活起来、强起来，让家长信得过、学生靠得住、社会有口碑，不断调动政府、企业、家庭和社会各界对加大教育投入的积极性，形成教育资源的“众投模式”，这是推进集团系统重构的支点。

推进教育集团化办学，要依托集团管理的品牌效应，把高质量作为检验标准，从内部管理、课程教学、教师发展、考核评价等方面细化指标，强化以强带弱、同生共长的协作机制，突破本校区和分校区双向流动的痛点和堵点，推进集团系统机制重塑，形成良性循环。

推进教育集团化办学，要依托集团管理的风向标作用，强化共青团和少先队工作在灵魂塑造方面的引领作用，盘活城郊学校、乡村学校的校本文化资源，用好信息化手段，强化文化载体建设，因地制宜、因人制宜上好新时代“思政课”，推进特色办学、文化重塑，让每一个孩子找到兴趣、发现潜力、付诸努力，真正让每一个孩子都有出彩的机会。

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