让幼儿认识自己健康成长

自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。过低评价自己，会使人在生活中丧失自信心，产生自卑感，参与活动的积极性与主动性也很低，长此以往，还会造成情绪的压抑与不安。过高评价自己，则会使人过于自信，自大，自我欣赏，自以为是，表现出不尊重他人，因此也难以处理好人际关系。如果能够客观地自我评价，就能看到自己的价值和优点，也能清楚自己的缺点与不足。

教师对幼儿的评价要全面，恰当。幼儿自我评价依赖成人的评价，在幼儿园日常的活动中，幼儿与教师接触最多，教师是幼儿最可依赖的，教师的评价对幼儿自我评价影响最大。因此，教师对幼儿的评价应是比较全面恰当的，教师对幼儿的评价应建立在了解幼儿的基础上。

我认为，真正的幼儿教育，不仅要做到“眼中有儿童”，更要做到“心中有儿童”。“没有了解，就没有评价权。”作为老师，要真正全面了解孩子，必须坚持做到:既要对全班幼儿有整体的了解，也要对每个幼儿有细致的观察既要看到每个幼儿的长处，也要关注每个幼儿的不足:既要留意幼儿的在园表现，也要打听幼儿的在家状态。多年的教学实践告诉我们，有的幼儿把自已全部真实面貌暴露在教师面前，有的幼儿只是把自己的一部分暴露在教师面前，甚至于有的幼儿暴露在教师面前的，还不是他的真实一面……因此，要对幼儿正确的评价，需要通过教师的认真观察，多与幼儿谈话，加强与家长的沟通交流，在了解透彻的基础上，对幼儿的评价才能比较准确和全面。引导幼儿学会初步评价自己。

影响幼儿自我评价的另一种因素来自幼儿自身。由于幼儿年龄小，认知水平低，分析能力弱，自我评价能力刚刚开始，还没有完全形成。幼儿还不能正确认识自我，评价自己不准确，因此，幼儿需要教师帮助提高自我认识，正确评价自己。教师对幼儿自我评价能力要先进行分析，找出幼儿不能正确评价自己的原因，对症下药。对于过高评价自己，过于自信的幼儿，教师要及时提醒。对于过于低评价自己，过于自卑的幼儿，教师要给予鼓励，肯定他们点滴的进步，帮助他们克服不足，对于胆小，不爱说话不会评价自己的孩子，教师更应多关心他们，消除其恐惧心理，激发他们表达愿望，使他们敢于正确评价自己。在日常生活中，多给幼儿提供自我评价的机会。

教师还应指导家长树立正确育儿观念，理性评价孩子。“父母是孩子的第一位老师”。家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，在家庭生活中，家长的言谈举止，有意无意都在潜移默化地影响幼儿，他们对自己孩子的评价在某种程度上比教师的评价影响更大。我们一方面向他们宣传现代幼教观念和末来人才规格，另一方面指导家长要注重学习幼儿理论，包括幼儿心理学、教育学，树立全面育人的观念，真正重视孩子的全面发展、终身发展。

汕头市机关幼儿园 蔡雪薇

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