将传统文化融入小学德育教育

中华文化源远流长、博大精深，是我们中国人的信仰源头与力量源泉。将优秀传统文化融入到小学德育教育工作中符合当前“立德树人”的德育要求，能够对孩子们产生积极的正面影响。

一、筛选合适的优秀传统文化作为德育素材

我国优秀传统文化博大精深、内容丰富，可以说是德育教育的重要素材资源。不过，对于小学生而言，要选取适合他们年龄特点、身心发展规律的优秀传统文化作为德育素材才能起到良好的教育效果。其中，可根据《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求，重点从人格修养教育、培养家国情怀、社会关爱教育三个层面来选取合适的优秀传统文化。比如，可选用《千字文》《弟子规》《幼学琼林》《声律启蒙》等读物进行德育教育，让小学生初步接触我国传统文化，并在文化的熏陶下养成良好的道德品质。

二、将优秀传统文化、德育工作与各学科教学相结合

要想提高优秀传统文化与德育教育的融合度，还应积极将德育与优秀传统文化渗透到各学科教学中。这不仅能让孩子们认同本土文化，实现对优秀传统文化的传承与弘扬，而且也能增强德育成效。以语文教学为例，比如学习《赵州桥》《纸的发明》等展现中华传统文化人文主题的课文时，让学生感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感，树立传承中华优秀传统文化的意识。并顺势引导学生仿写介绍自己家乡的传统文化，培养学生热爱家乡的情感又如，在教授汉字教学时，教师可以把汉字的来源、古今意义等传统文化元素融入识字教学中，先从汉字的结构入手，然后串讲汉字的来历故事，这样既能激发学生的学习兴趣，又潜移默化的渗透了德育基因。

三、根据学生生活实际融入优秀传统文化实施德育教育

我国优秀传统文化源自我国历代人民智慧与精神的结晶，与人民的生活实际息息相关。而德育教育的内容也源自我们的生活，与生活联系密切。为此，教师在实施德育教育时可结合学生的生活实际来融入相关优秀传统文化，有助于孩子们对优秀传统文化的理解，也能强化孩子们的学习体验，从而获得良好的德育教育效果。比如，开展《朱子家训》教学，在讲解“一粥一饭，当思来之不易”时，通过多媒体展示粮食浪费问题以及世界上粮食不足地区的现状，随后教师提出问题：“同学们，你身边有浪费粮食的现象吗？请讲一讲”，“我们应该怎样去珍惜、节约粮食呢？”。通过一番讨论，学生就能明白珍惜粮食的意义，从自我做起不浪费一粒粮食。

四、在德育实践活动中融入优秀传统文化

在德育教育中单纯依靠说教效果甚微，还需要通过一系列主题实践活动让孩子们在亲自参与过程中思想得到熏陶与感染，逐步提高个人的道德品质素养。为此，可定期组织一些传统文化德育实践活动。

汕头市龙湖区锦泰小学黄小莉

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