深圳市福田区福南小学： 做孩子幸福成长的指南针

福南小学鳗鱼合唱团赴北京参加中央电视台“七巧板——快乐宝贝爱唱歌”栏目的录制现场。

语文主题活动月上欢乐的福南学子。

刘丽葵老师在全国自主教育联盟峰会上执教《七颗钻石》。

两个多月前，深圳24名学生登上中央电视台七巧板栏目的舞台，用一首学校原创歌曲《习习春风》配以优美的舞蹈，获得评委的一致好评，并获得优秀表演奖。这些多才多艺且自信的学生，来自深圳市福田区福南小学鳗鱼合唱团。

这只是福南小学学生综合素养的一个剪影。在福南小学，更多学生发现了自己的潜能，正努力成为最好的自己。

六年级学生陈鹏宇梦想成为诺贝尔文学奖获得者。此前他创作的《猎豹兄弟》入选“沈石溪动物小说大party”系列《牧羊豹》一书。原创作品《蛇王》、奇幻中篇小说《七班传奇》已经完稿，正在出版社审稿、编辑，准备出版。

三年级学生林晓杰被中国著名钢琴教育家但昭义收为弟子，提前录取到深圳艺术学校，并得到殿堂级钢琴家鲍里斯·贝尔曼的亲自指导。其读二年级的弟弟林晓炜则是校乒乓球社团的头号队员。

诸多福南学子在各种舞台大放光彩，知书达礼、自强自立成为福南学子的普遍特征，这绝非偶然。

福南小学，这所福田区班额最大的城中村小学，勇于创新突破，走内涵式发展道路，积极探索自主教育改革，促进学生自我成长。坚持课程育人，构建独具特色的“指南针”课程体系，培养学生的自主发展能力，为孩子们的幸福成长指南、护航。学校的改革创新举措，使其得到跨越式发展，也为城中村学校的品牌创建提供了有价值的经验。

日前，福南小学顺利通过了深圳市义务教育阶段办学水平评估，督学小组在深入考察福南小学后，给出高度评价：福南小学教育教学质量优良，学生喜欢、家长放心、社区满意，是一所以自主文化为底色的优质学校。福田区教育局局长田洪明肯定了福南小学办学成绩，认为该校是深圳市民心中最认同的好学校之一，其办学理念和办学行为充分体现了福田教育打造“本真、适才、普惠”的教育目标。

撰文：孙颖杨嘉莉叶淑萍祁觊（图片均由学校提供）

自主课堂为学生发展夯实基础

“福南的孩子快乐自主、积极探究、敢于质疑、乐于分享；他们热爱学校、热爱生活、活泼可爱、全面发展。福南小学的学生给人最深刻的印象，那就是——知书达礼、自信大方、才艺彰显。”督学徐敏如此评价福南小学的学生。

探寻福南学子表现优秀背后的原因，会发现这与学校的办学理念密切相关。“好的教育，是要根据孩子与生俱来的天性特点，在尊重孩子的个性差异和成长规律的基础上，发现、理解、引导和激励他们形成积极的人生态度，使他们内心强大，阳光自信，不断获得成功的体验，不懈追求自我价值的实现。”福南小学校长邱坤彬说。在其看来，要做到上述办学理念的扎实“落地”，需要为学生提供自主学习、自主管理、自主成长的机会，并提供丰富、适性的多元课程，以及自主课堂教学。

在高年级的一节语文课上，老师讲完本节课的主要学习目标后，几个学习小组的代表逐一走上讲台，当起“小老师”，在投影仪上放映自己的板书，并向台下的同学提问。话音刚落，各个学习小组的学生便争相举手发言，迫不及待地将自己准备的精彩回答在“对手”面前亮相。

“在队列表演中，如果每行12人，共14行，一共有多少人表演？”三年级数学老师叶莺提出问题让小组讨论。在热烈讨论后的展示环节，学生们找到了８种不同的解题思路。观察福南小学的诸多课堂，可以看到学生不仅有自主学习、合作探究的方法，还有处理信息、交流讨论、展示汇报等良好的学习习惯与技能，在高质量的课堂上，学生们的独立思考、质疑思辩、总结归纳、举一反三等能力均得到提升。

这样分小组学习、学生当主角的课堂方式，如今在福南小学语文、数学、外语、科学、美术等多个学科普及，并且覆盖一至六年级的所有班级。

“指南针”课程引领学生适性发展

深圳市义务教育阶段学校办学水平评估中的第三方问卷调查显示，家长对福南小学课堂的满意率为99.65%。福南小学构建丰富且层层递进的“指南针”课程体系，让“因材施教”这一教育理念得到真正落实。

该课程体系包括一级基础普及课程、二级兴趣选修课程和三级天赋特长课程。在一级基础普及课程中，福南小学一方面创造性地将国家课程与学校特色课程相结合，开发出“小学生自主核心能力培养”“安防体育”“健美操与形体”和“快乐写字”等系列课程；一方面还形成了月月有主题、人人能参与的八大主题活动月课程。

在4月份举行的语文主题活动月汇报演出《阅读·遇见》上，师生围绕读过的书籍自编自导自演了一台精彩的节目。“这种创新，赋予了阅读更强大的鲜活力。”彭晓丽督学这样评价。在每月不同主题的系列活动课程中，每个年级也均有不同侧重，真正实现了全员参与、丰富、多元和适性的理念，让学生在学科与生活的融合中，获得展现自我、提升能力的成就感。

每周五下午3时40分至5时是福南小学二级兴趣选修课程时间，学校为那些对某个学科或领域感兴趣的学生提供发展平台，全校除一年级外的2000多名学生均有自己的兴趣选修课程。通过教师自主开发、购买课程、邀请家长开课等多种途径，学校开设了人文类、生活类等9大类70多门选修课供学生按需选择。

三级天赋特长课程则是根据学校特色优势、发挥教师特长，把学生的兴趣提升发展成特长的一系列社团课程。目前，福南小学有30个社团，社团参加各级比赛取得骄人成绩。如戏剧社连续两年荣获深圳市戏剧节比赛一等奖；古筝队员荣获深圳市芳吟杯特等奖、国际音乐节金奖；田径队多次荣获福田区中小学生运动会团体总分第一名；健美操队员共获4项世界冠军和30余项全国冠军……

“基础普及课程夯实基础、提升学力、涵养德情，兴趣选修课程开拓视野、广泛涉猎、培养兴趣，天赋特长课程发展特长、启发志向、筑梦远方。整个"指南针"课程是为培养各方面人才做准备的。”邱坤彬校长介绍说，自主教育的实质是以尊重学生的主体地位为前提，以激励学生的内在动机为关键，以挖掘学生发展潜能为重点，以促进学生形成极强再生能力、自主发展能力为主要目标，为每个孩子的终生发展做好铺垫。福南小学努力践行“活动变课程、作业变作品、短期变长期、兴趣变特长”的课程开发之路，现已成功将《小学生自主发展的实践研究——以福南小学课程谱系构建为例》立项为深圳市重点资助课题。

创新模式助力教师专业提升

今年5月15日在北京举行的第七届全国自主教育联盟峰会上，两位年轻富有活力的青年教师执教的自主课堂让全国教育同行眼前一亮，她们分别是任教不足两年的语文老师刘丽葵和英语老师罗嘉妮。全国特级教师北京外国语大学教授徐立新和中国教育科学研究院教授刘永福都高度评价她们的课是自主课堂的示范课，两位老师均获得“全国自主教育优秀教师”称号。

年轻教师的迅速成长，与福南小学坚持推行的自主教育密切相关，同时也与福南小学创新的教研模式密不可分。邱坤彬校长在2014年将“共同体”的概念引入福南小学，贯穿在学校发展的许多方面，并逐渐发展成为福南小学与众不同的新思路新做法。师生间的“学习共同体”促成自主课堂，教师间的“教研共同体”促进教师发展，家校间的“教育共同体”提升家校合力，三大共同体形成一个巨大的“生命成长共同体”，实现共同成长、共同进步。

福南小学的“教研共同体”还包含了“智库共同体”“师徒共同体”“同伴共同体”等多种形式，学校依靠团队力量，打造了一个富有激情、充满理想、凝聚智慧、放射活力、敞开胸怀的教研环境和教研机制，加速教师专业发展，聚集了一批有高度责任心、热爱教育、以学生为本的教师。

自主文化引领优质学校品牌建设

作为一所典型的城中村学校，学生密度大、活动空间有限，如何保障各项改革实施到位？福南小学管理团队竭尽所能利用有限空间更好地服务学生，创新启用“一场多用途、一馆多功能”的思路，美术室与创客工作室“二合一”；图书馆与语文活动室、名师工作室“三合一”。学校还建设了颇具福南自主文化特征的“一路二廊三场四馆”。

将学校办成一所“以自主文化为底色的品牌学校”，用具有中华文化特色的“指南针”文化符号打造有品位的“自主文化”是学校的办学目标。

通过文化引领，在课程构建、课堂变革、教师专业提升几个关键点发力，福南小学走上了以自主文化为底色的城中村品牌学校塑造之路，近几年实现了跨越式发展，培养了一批优秀学子，也收获了全国优秀教研单位、全国百强特色学校等荣誉，“自主教育”品牌正不断绽放光芒。

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