伍章珍：“一对一”辅导学生作文的班主任

□ 本报记者 邹晨璐

在深圳市福田区福新小学，教师伍章珍的班里经常是放学后还灯火通明，连校门口的保安都知道，那是伍老师又在给学生辅导作文了。作为语文教师，伍章珍下班后义务为想把作文写得更好的学生讲解作文。经过三年的努力，在她刚刚带过的毕业班里，45个学生中有30余名在市级以上的期刊上发表过作文，且获奖颇多。

点燃每个学生对作文的兴趣

“写作要以培养学生的兴趣为起点，首先要克服的是学生的畏难情绪。”伍章珍说，她读书时就是因为老师的鼓励而燃起了对写作的兴趣，她也希望能带给学生这样美好的感觉，让学生爱上写作。

2015年，伍章珍班上的学生刚上三年级，开始学习写作文，伍章珍就格外上心。有一次，她发现一位学生作文中的一些问题，便利用午休时间给学生讲解了该类作文的写作要领和注意事项，这位学生一下就触类旁通，在后面的作文习作中频频获得高分。这让其他同学有些“眼热”，纷纷找到伍章珍，希望伍老师也能帮他们辅导作文。伍老师的“辅导班”这下子算是开张了，不到一学期，班上的每个学生都被她单独辅导过作文，辅导的时间任由学生挑选，有时下午放学后补习，发现学生饿了，她还经常给学生叫外卖。“学生吃到了爱吃的，学习的劲头更足了。”三年下来，伍章珍也不记得到底给学生辅导过多少次作文，但看到学生的成绩一点点提高，她就开心。

不过，伍章珍辅导作文也是有原则的——必须一对一地辅导。每次辅导都需要两个半小时的时间，前一个小时让学生就一个主题自由习作，写完后，伍章珍对习作进行细致的讲解，然后再给学生一个小时再次进行习作，通过两次习作的对比，孩子很快能知道自己的问题在哪里。“人一多学生容易分心，效果不佳。”伍章珍说，每个学生都有自己的特点，因材施教，才能有好的效果。

周末的升级版“辅导课”

对特别有写作兴趣的学生，伍章珍还有升级版辅导课。

每到周末，她会带上些许零食，邀请一位同学到她家附近的红树林生态公园采风，并一路引导学生细心观察。“比如带学生观鸟，我就会让学生观察鸟的动作、形态、叫声等，有时候会引导他们通过诗句来表达心中的感受。”伍章珍会在采风的过程中让学生进行口头作文片段的练习。

中午，她会邀请学生到她家，为学生做上一顿可口的中餐。饭后，再让学生把上午采风的内容进行作文练习，她进行现场指导。

“如何才能有话可写，写作文不再是记流水账？”经常有学生向伍章珍抛出这样的问题，她便会引导学生多阅读。在她看来，想要言之有物必须要多阅读。

用现代诗点评作文

对于大多数语文老师来说，学生的作文都是认真批改一次就发给学生。可伍章珍学生的作文会被批改三次。

“作文收上来我会先大致浏览一次，帮学生标出错别字和用词不当的地方。然后，我会把作文发下去，让学生两两一组互评作文，写出评语。最后我再把作文收上来，再次点评学生的作文和互评内容。”伍章珍拿出学生的作文本，学生的每一篇习作后，都是密密麻麻的评语，这是学生互评时留下的，学生有时候还会模仿老师的口吻点评作文，生动有趣。而伍章珍也会经常用现代诗来给学生写评语，学生们也纷纷效仿。

虽然这样批改作文会增加2倍的工作量，不过伍章珍并不在意，她把看学生作文当成休闲和享受，几乎把休息时间都用来帮学生提高写作水平。因为在她看来，作文一定要用心改，这也是提升学生作文水平的另外一个重要途径。

校长短评

福新小学校长 张文强：

伍章珍老师是一位把平凡的事做得异彩纷呈的人。她几年如一日，在引领学生写作上不遗余力，既紧抓语文教学的灵魂，又发挥自己的爱好，同时结合学校诗书特色教育，探索出了培养学生综合素养的卓有成效的路径。首先，她真心付出；其次，她引导得法；再则，她勤耕细作。伍老师，是一位教学的有心人、用心人，是美好心灵的塑造者。

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