“将教育做到孩子心里去” “自然生长的教育”主题活动暨校长交流工作会议在福田举行

福田区六位知名校长就“自然生长”教育理念展开讨论。

“名校校长不一定是名校长，但能把学校真正办好的校长一定是名校长！”福田区教育局局长田洪明说。日前，广东省柳中平名校长工作室“自然生长的教育”主题活动暨校长交流工作会议在福田区荔园外国语小学东校区举行。福田区教育局局长田洪明、区教育科学研究院院长郭其俊和香港太平绅士、知名校长叶祖贤，以及福田区学校校长、教师代表、柳中平广东省名师工作室全体成员等近300人参加会议。围绕“自然生长”的教育理念和“校长究竟该扮演怎样的角色”，深港两地的教育工作者展开了激烈讨论。

文/图：南方日报记者刘丽

通讯员范暹颜慧敏

让“自然生长”成为教育时尚

“您好，请问是否可以耽误您一点时间，向您请教和探讨一个问题呢？非常感谢！”在刚刚过去的国庆长假期间，福田区荔园外国语学校的孩子们纷纷化身“小记者”，他们或走进社区、或走上街头，采访陌生的叔叔阿姨们并和他们一起探讨“如何提升国人旅游文明”的话题。事实上，这是该学校组织的语文素养月活动，旨在提升学生的口头交流水平，锻炼学生与人交往的能力。

这是一所致力于“把教育做到孩子心里去”的学校。该校校长、数学特级教师柳中平，于2009年受国家教育部委派前往香港教育局担任教育交流工作。据柳中平介绍，香港的教育不仅做得细而且做得好，设计的活动看似简单，却都是为了孩子的成长和未来，真正“把教育做到孩子心里去”。对于香港教育的感悟，成为了柳校长的教育追求，他为之不断努力。

2012年，柳中平参加深圳市举行的全国校长竞聘考试，以第一名的成绩调任福田区荔园外国语小学任校长，从此开始了“自然生长”的教育探索。有意思的是，荔园外国语小学的校名就是由该校6岁的一年级学生书写，充满了童真和童趣。“当我看到是只有六岁的林诗宇写下拙朴可爱的七个字时，我欣喜不已，似乎看到了孩子们对学校的热爱，看到了孩子们的童趣与认真。”柳中平说，当时不少人说他大胆，居然用一个一年级孩子写的校名。他笑着回应称：“还有什么比这个更好的吗？我们的学校，不正是需要这样的童真和孩子们对学校质朴的热爱吗？”

在研讨会上，柳中平作了题为《自然生长的教育》专题报告，介绍了荔园外国语学校关于“自然生长”的教育理念。从人文素质、通识能力、问题解决、创意思维等方面分享了培养学生综合素养的探索和思考，并通过语文素养活动、英语特色活动、数学思维活动、综合创意活动、情意教育活动、批判思辨活动等多个教学实例，多角度地介绍了学校校本研修课程的构建和实施情况。“我们就是想让自然生长成为教育时尚，让孩子们自由健康地呼吸，快乐创意地思考，培养他们感恩、真诚、担当等良好的情感品质，让他们成为走向未来的世界公民。”

2017年，柳中平被推选成为省级名校长工作室主持人。柳中平省级名校长工作室旨在通过“自然生长的教育”的研究，以校长的办学实践和理念为主线，培养造就一批具有共同教育理想与追求、较强研究与创新能力的高素质中小学校长队伍，带动全省中小学校长队伍整体素质的提升。

“教育的复杂程度不亚于把人送上太空”

“教育是一件非常复杂的系统工程。其复杂程度不亚于把人送上太空！”在研讨会上，香港太平绅士、香港教育局前计划副总监叶祖贤分享了以“校长角色与香港教育发展”为主题的演讲。他从当前教育的发展趋势谈起，介绍了香港教育改革初步成效以及整体提升前提下的多元发展，并分享了自己作为校长的经验和体会。“每一节课都是遗憾的艺术，每一个都是宇宙中独一无二的个体，这就是教育复杂的原因所在！”

叶祖贤认为，21世纪教育的进步性在于实现了从“培养人才”到“培养人”的变化。也就是说，在培养人才的同时，应该更加关注人本身的发展。“过去，学生排队都是从矮到高来排，但是就是这样习以为常的模式，可能给不少矮个子的孩子带来永久的伤害！这样的队列看起来有序整齐，但是却缺少对孩子心灵的考量。”叶祖贤说，目前在香港不少学校已经不按照个子高矮来排队，这就是在关注人本身。

“学校是不是好学校，并不是看考上清华北大的学生有多少，而是看学校里的孩子、老师、家长以及学校附近的居民，有没有因为这所学校的存在而更加文明，更加进步！”叶祖贤认为，学校教育工作的本质宏观上在于是否能够“移风易俗”，微观上则在于是否“给人变化”。他还建议，校长们除了同行之间进行交流学习，更应该多多接触不同的行业，这样学校发展就会有更多的思路和点子。

叶祖贤表示，希望深港携手，共同追求教育美好的远景和理想。

“为学生自然生长提供肥沃的土地”

“自然生长强调的主要的是生长。前面那个"自然"是定语，自然的生长，尊重个性的生长，因人而异，尊重差异性，体现了一种个性化的成长。教育者有时候被说是园丁，就是农民。既然教师是农民，那教育是干什么呢，要让一颗种子从发芽到结出硕果，中间的过程就是生长。要想让孩子们自然生长，教育应该先有肥沃的土壤。校长是干什么的？是施肥的。那么我们施的是有机肥料，还是无机肥？还是用化肥、农药培养出来的？如果我们用化肥、农药，可能长得快长得大，但是他结出的那个果实，可能没有营养，不是我们真正想要的那种果实。”福田教育局局长田洪明认为，每一颗种子都有它的原始基因。不要说不同的父母，就是同一对夫妻生都会生出不同的孩子，因为它在不同的时段，可能孕育出不同的基因。教育如果能最终尊重到每一个孩子的差异和天性，“顺天之木，以致其性！”得其道，就能把教育做好。

“经济作物讲经济效益，我们教育如果讲效益那就是应试教育，怎么样批量生产，怎么样的提高分数。要批量生产，加点化肥农药就可以了。但我们现在要做的是让学生自然成长。”田洪明表示，福田教育就是要摒弃功利主义，预判未来教育需求，全面提升教育质量；教师需遵循循序渐进、因材施教的原则，聚焦课堂教学改革，聚焦学生核心素养，成就更加优质的福田教育。

“名校的校长不一定都是名校长，但是把学校做成功的校长一定是名校长。”田洪明说，希望柳中平省级名校长工作室勇当重任，充分发挥名校长的引领、示范、指导作用，与工作室成员之间团结合作、探索学习，促进学校特色发展，努力提升辖区学校校长的办学能力和水平，促进校际和谐发展，使名校长工作室成为培养、成就名校长的摇篮，建立起福田教育新生态。

据悉，近年来福田区培养了一大批名师名校长，新一届特级教师数量全省第一，近两届正高级教师总数位居深圳第一、广东省前三。截至目前，福田区共有13个省级中小学名校长、名班主任及名师工作室，29个深圳市教育科研专家工作室及市级名师工作室，130多个区级名师、名班主任、特色工作室及未来教育专家工作室，名师名校长工作室已成为福田区孕育名师名校长的孵化器。

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