福田评选首批中小学课程建设基地学校 增强课程建设效能 给予学生高品质“学习权”

【本报讯】 （记者 邹晨璐 通讯员 张寿兰 吴雪） 3月26日，福田区课程建设研讨暨工作会议在福田区教科院举行。会上，发布了《2018年福田区81所公办中小学课程现状调研反馈报告》，报告表明目前福田区课程建设呈现出学校课程开发能力较强、品牌特色课程突出和区域优势课程群已经形成的特点。此外，福田还宣布将进行首批中小学课程建设基地学校评选和首届“品牌课程培育对象”评选。

以课程建设打造品牌学校

从福田区教科院前期的调研结果来看，该区课程的优势与亮点突出，表现在学校课程开发能力较强、品牌特色课程突出、区域优势课程群已经形成三个方面，但在文化理念引领、课程评价方式等方面还存在不足。会上，根据课程调研反馈的问题，区教科院课程与教学部作了有针对性的建议和指导。下沙小学副校长姚莉、侨乡外国语学校副校长何柏青还分享了课程建设典型经验。

“我们希望通过课程建设力争为每一个学生提供高品质的"学习权"，让每位学生获得充分自由、多元和谐的发展。我们要突出学生在课程设计、实施与评价中的主体地位，让他们在课程中释放激情；从学生的角度出发设计课程，以他们喜欢的方式实施、评价以及管理课程。”福田教科院课程与教学部部长张玉彬表示，课程建设直接体现学校办学水平，直接影响人才的培养质量。

张玉彬向参会人员详细解读《福田区首批中小学课程建设基地学校评选活动》《福田区首届“品牌课程培育对象”评选活动》方案和评分细则。两个评选的报名工作将分别在5月和4月开展，课程建设基地学校评选将从课程领导力、课程建设方案（规划）、课程规章制度等8个方面进行评选，而品牌课程培育对象则从课程目标、课程内容、课程实施等6个方面考核。

课程建设要处理好“五种关系”

福田区教科院院长郭其俊表示，在新一轮课程建设中要处理好“五种关系”：意识形态和课程的关系、课程和教材的关系、国家课程和校本课程的关系、课程和老师的关系、传承与创新的关系。郭其俊认为，校本课程并不是越多越好，最重要的是能满足学生多样化选择的需求。他希望通过特色课程的开发，造就更多开发特色课程的老师和团队，以课程开发来促进教师和团队的专业成长。此外，学校不仅要传承好的课程，还要以课程建设为抓手，促进教师的专业成长和学校的发展。

“开发课程要先研究国家课程，然后再根据地域、生源特点，研究如何把国家课程呈现好。我们在学校教育孩子，要精心设计养育之路，细致感受各种培养细节是否合适。”福田区教育局副局长文渊提出，课程开发要创新，使其更高效合理，适用于学生。

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