一“版”一眼 刻印童心 美术教师赵海宾将传统版画带进小学课堂

赵海宾以木板为介质，一支笔起稿，一把刻刀刻板，一张纸印版。经历这一系列流程才得来的图画，叫做版画。版画起源于印刷术，在中国已经走过千年历程。随着机械印刷代替手工雕刻，古老的版画艺术渐渐鲜为人知。

十余年前，中山开始在小学美术教育中引入版画，美术教师赵海宾成为“拓荒牛”。十几年来，非“科班”出身的赵海宾，通过进修学习、外出交流、编写了版画校本教材、启用更便捷的材料等，将版画在学校课堂普及开来。

文/本报记者 唐益

图/本报记者 余兆宇

创新材料推广版画

翻开赵海宾的朋友圈，见他在最近多次转发了关于东区团益学校举办学生版画展的消息。一年前，这所位于城区的民办学校校长亲自带队，到赵海宾的版画工作室取经。仅仅一年后，由学生在选修课上创作的160余件版画作品，就在市文化馆展出。这是赵海宾在推广版画的过程中，最乐于看到的事情。

虽然一直在从事儿童版画教育，但赵海宾并非“科班出身”。

2004年，大学学习国画（工笔画）专业的赵海宾走出校园，来到中山古镇镇任教，成为一名一线美术老师。站上讲台的第一年，他一直在苦恼选择什么样的美术形式进行教学。“工笔画在校园大规模推广不太现实，当第一次接触到版画后，我就觉得它特别好玩。”赵海宾回忆，2005年中山开始在小学美术教育中引入版画并开展培训。在版画中，刀便是画笔，刻画的缓慢过程，一些细密的线条和形状，无时无刻不考验着作者的耐心和对工具的熟练度。“除了考验动手能力，制作中还得动脑，正好适合缺少动手机会的小学生。”在深入了解版画后，赵海宾决定将版画带进课堂。

十余年前，中山仅有市实验小学曾开展过版画教育。缺少经验，赵海宾去到深圳等地考察学习，还进入广州美术学院版画研修班“回炉再造”。在学习过程中，他发现材料是制约版画走进课堂的主要因素。中国传统版画以木板为介质，用刻刀雕刻。对于小学生来说，手腕力量不够，无法雕刻木板。同时在广东地区，寻找大量雕刻用的木板也并非易事。 为寻找更多更适合孩子们使用的版画材料，赵海宾常在周末带着刻刀去广告公司试验各种材料。在一次外出交流中，他发现有学校用泡沫板代替木板，用圆珠笔代替刻刀，同样的工序，制作出一幅幅充满童心的版画。这让他大受启发。

经过摸索和交流，他最终将PVC胶板、吹塑板、KT板、卡纸等十余种材料带进课堂，成为木板的替代材料。“更丰富、更便捷的材料 ，有助于推动儿童版画在校园的普及。”赵海宾举例说，使用木板的传统版画制作需要经历打蜡、打磨等等程序，新型材料则可以直接使用，使得版画的“门槛”越来越低。

从校园普及

到社会普及

2008年，赵海宾被调至东区朗晴小学任教。当时的朗晴小学刚建成开学，学生们也来自三所不同的学校。初到学校开设版画兴趣班时，全校仅12名学生报名。在校园推广版画，第二重阻力来自于家长。“一听说学习版画要用到刀和墨，家长就会觉得又危险又脏。”为了说服家长，赵海宾想了一些办法。版画的特点是能够反复拓印，每次有作品，赵海宾就让孩子们多印几张带回家送给家长。近几年，他又先后带着学生去到新加坡、台湾等地交流，给孩子创造更多学习机会。在教学中，赵海宾也会去寻找孩子们的兴趣点，让课堂变得更有趣，比如和孩子们一起刻“鸟叔”等。 他还自己编制校本教材，在赵海宾的努力下，朗晴小学的“朗晴童印”不仅是该校的品牌项目，更成为了东区乃至中山市美术教育的一张名片。

2016年，赵海宾被授予首批“广东省少儿版画教育名师”称号，随后他组建工作室开始培养版画教师。2005年中山开始在小学引入版画时，全市仅民众镇有一名版画专业教师。如今，全市已有60多名儿童版画教师。“在校园推广儿童版画，不是要培养版画家，而是通过版画的形式，在孩子们心中种下艺术的种子，随着时间推移，总有几颗种子能生根发芽。”赵海宾满怀期待道。

2018年，赵海宾调任东区教育事务指导中心艺术专干。离开教学一线后，他开始出现在一些文化公益活动中。2018年暑假期间，赵海宾走进市美术馆，担任“绿色暑假，缤纷文化”系列活动老师，教孩子们制作版画。今年5月下旬，他又走进市博物馆开展讲座，为学生和家长讲解版画历史并教他们现场制作。赵海宾说，教育不限于学校，目前成人对版画的认识不多，希望通过这些走出校园的活动让更多人了解这门古老的艺术。

●攻略：用吹塑板制作版画

●材料：铅笔（圆珠笔）、吹塑版、滚筒、油墨

制作过程

●1、临摹起形：过程需要仔细抓住画作的特征细节，力求复制画作的原有神韵；

●2、刻板：可采用阴刻或阳刻的方式，此时最考验匠人的功夫。要注意力道适宜，转接顺畅。为安全起见，选择在吹塑版上用铅笔刻印。柔软的吹塑版遇到铅笔划痕就会轻易凹到想要的造型，既方便又快捷；

●3、印版：要求匠人心态平静，不急不躁，才能均匀上墨，印出最佳作品。

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