南山区同乐学校 做科创校园的先锋 将创新渗透到每个角落

方星校长向学生讲解太阳能自动跟踪装置。受访单位供图

“从天而降”的巨型电动“八爪鱼”、向下俯冲的“歼20战斗机”……走进南山区同乐学校校园，一个个学校自创的大型科技作品让人惊叹。而就在上学期，校园里又迎来了一个“大家伙”，一个名号为“自动跟踪太阳能灶”的装置现身校园最中心的位置。据介绍，这是同乐学校校长方星的又一杰作，该装置可以直观地普及太阳聚焦及自动控制原理，不仅可以跟着太阳自动转动，放上一壶水还能很快烧开。类似于这样的科普型装置，同乐校园里还有很多。

在同乐学校，校长带头实施创新驱动、落实工作创新已不是什么新鲜事，因为同乐学校提出了独特的校园创客理念，成立20余个校级教师创客工作室，让师生人人皆创客；开创性地提出营造物质文明、精神文明、技能文明三个文明，来建设学生发展的实践环境，并倡导价值观与方法论交织的“双螺旋”式办学理念，为每一个学生未来的事业发展奠基。

在方星看来，如今的科技创新教育已不再是让学生制作几个小发明那么简单，要更为广义化，扩充到学校全部学科和全体人员，用科学的方法去推动校园发展的各项创新决策，“办学理念的创新、校园文化的创新、教学模式的创新等都在其范畴之内，我们不能狭隘地将其界定为信息及物理学科上。”

●撰文：徐峰

全新的校园导向

价值观与方法论交织的双螺旋理念

地处南山区南头半岛西北边的同乐学校，创办于2004年，是一所九年一贯制公办学校，因位置较为偏僻，生源质量并不算太高，多年的发展下，学生成绩也没有实质性的突破。因此，师生和家长对于学校的改变需求尤为迫切。直到2012年，方星来到同乐学校任校长，一场覆盖整个校园的“大变革”开始了。

在方星的办公桌上摆放着两面小旗帜，一个红色一个绿色，如果不介绍，你很难想象这是同乐学校的校徽，而这个特别的校徽正是方星亲自设计。方星介绍，红色校徽代表价值观，向师生传达“有劳而获，幸福快乐”的理念；绿校徽代表方法论，提出工具性的方法，指导师生实践。两面旗帜中，中式花纹与西式花纹结合，甲骨文寓意与蝴蝶效应寓意相得益彰。

“我校办学理念的表达与众不同，被拆成了两大部分：价值观部分与方法论部分。”方星表示，价值观固然重要，但价值观如何去实现，如果没有方法论的支撑等于空谈。在方星心中，同乐学校方法论的践行甚至重于价值观的表达。

为此，同乐学校创造性地提出了三个文明建设，即物质文明、精神文明、技能文明。“我们都知道物质文明与精神文明相互转化社会才能进步，但这个转化的过程需要技能文明才能实现，所以有了技能文明才能真正谈得上是创新驱动。”方星说。在技能文明的辅助下，同乐学校学生发展的实践环境得以建立，以“学中做，做中创”的教育方式，让学校的办学质量突飞猛进。

仅2015年，该校便连续获得首批“深圳市中小学智慧校园”“深圳市中小学创客实践室”“深圳市首批教育科研基地”“深圳市改革创新领跑学校”等十余项荣誉。

全面的项目学习

同乐大舞台孕育文体创全面开花

在不断推进的实践创客教育中，同乐学校逐渐创建了以项目学习为特征的“师生同乐大舞台”随动式校本课程，并每年为其投入开发及运作经费近百万元，而所谓随动，即开放、多元、创新。目前，课程已经在学校1至9年级全面铺开，实行“全员走课制”，学生们选择不同的项目，到不同的教室和基地上课。

项目学习就是让学生实践，培养相关技能后在舞台进行展示。据介绍，“师生同乐大舞台”分舞台展演与展台互动两部分，根据不同项目的特性呈现在不同的位置。用废报纸借助“三角插”技术制成的花瓶、自创“无线动力风筝”、会说话的“土豆”等创意作品纷纷涌现在这个舞台。

不过，这可不是单单的科技类作品的舞台，原来，“师生同乐大舞台”不拘一格，面向全体师生，可以为任意特长的学生提供舞台。“这就像是一个达人秀，因为纳入了学生想展示的所有项目，因此他的参与度是空前的。”方星介绍，跳绳、拳击、呼啦圈、茶道、戏剧等项目的身影都能在这里寻见，活动课程的精华在这里展露无遗。

你知道吗，美国职业棒球大联盟中中国第一人许桂源、135磅中国职业拳击轻量级金腰带得主詹泽锋、U16国家男子板球队队长王子豪，三位全国顶尖级职业人才，均来自同乐学校，而他们的拔尖正是得益于“师生同乐大舞台”的项目学习。据介绍，目前，同乐学校形成了以板球、棒球、拳击、跆拳道、风筝为领头的多样化项目学习内容，每年能够涌现出上百个项目近千个作品。

11月16日，广东省陆河风筝赛上传来喜讯，同乐学校风筝队在特技风筝和盘鹰风筝两项比赛中获一金三银；2019年广东省青少年拳击锦标赛上，同乐学校输送的11名学生共获得冠军3名、亚军2名、季军1名；在2019年全国青少年板球锦标赛中，同乐学校板球队更是不畏强手，勇夺初中男子精英组第一名，第六次捧起全国青少年板球锦标赛冠军奖杯……一个个亮眼的成绩更加诠释了“师生同乐大舞台”背后的能量。

如今，同乐学校每学年共举办8场次项目汇报，这些大舞台项目已被搜集整理成校本教材册、作品画报册、师生表彰册、历史纪念册，系列教材形成了“随动式”校本课程，在南山区第三届教育改革创新奖评选中荣获一等奖。

全员的创客结构

20余个校级工作室，人人都是设计师

如何才能全面创建“创客”校园？面对这样的问题，同乐学校的回答是：从教师开始，辐射全校学生。在“师生同乐大舞台”的百花齐放态势之下，愈来愈多的优秀项目走进大家的视野，针对这些“草根”走出来的优秀项目，“工作室将成为他们的好去处。”

“在同乐学校，20%的老师都有自己的工作室，其他80%老师参与灵活项目。”方星介绍，这些工作室，不是市、区挂牌，而是学校给老师挂牌的，学校要保证老师人人都有发挥专长的阵地。

在这样的思想引领下，一大批“创客工作室”和“特色工作室”在“大舞台”项目中如雨后春笋般出来。目前，学校已成立了机器人工作室、摄影工作室、衍纸画工作室、棒球工作室、航模工作室、TL心灵成长工作室等20余个校级教师特色工作室。

通过学校近年来的教师创客工作建设与管理，同乐学校产生了丰硕的创客教育成果。创客教育与学科教育深度融合，学校、师生在各项评比和竞赛中屡获大奖；创客教育成果引起教育主管部门和社会广泛关注，对同类学校的创客教育探索提供良好的示范。

“我校普高升学率比例不大，我们的目标是让更多的学生找到适合自己的发展路径。”方星指出，未来，学校的分层教育将更加成熟，不仅拓展学业上的升学，也要通过对技能的培养，满足高中学校与职业学校的特招条件，为每一个孩子未来的事业发展奠基。

今年8月，中共中央国务院印发《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》中就指出，深圳要建立健全适应“双元”育人职业教育的体制机制，打造现代职业教育体系。而在方星看来，职业教育不仅是高中、大学的事情，更要向下延展至中小学，他说，“知识学习可以后补，技能培养过时不候。只有尽早的培养学生的技能，才能丰富将来社会需要的人才。”目前，同乐学校许多项目都已经与深圳市博伦职业技术学校形成了良好的衔接。可以说，在学生职业素养的培养上，同乐学校走出了一条南山区甚至深圳市的先行探索之路。

■校长说

“当下，学校的科技创新教育发展应当是全面的。首先，科技创新教育不仅是学生的事，也是老师的事，不仅是信息科技老师的事，也是全学科老师的事。其次，在项目的发展上要全面，不仅要有编程还要有发明，不仅要有发明还要有多重个性技能。同时，学习场景也要全面，整个校园文化要给予师生润物细无声的感受，要在不同的场景中随时随地让师生感受到科创的氛围。”

——南山区同乐学校校长方星

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