盐田区外国语小学东和分校 培育创客心 赋能家国情

盐田区外国语小学东和分校的《探研沙头角鱼灯舞》让“非遗”遇上科技创新。受访单位供图

“养成众多好儿女，为国立功劳”……传唱百年的《东和校歌》，道出了位于深圳市中英街上百年红色学校——盐田区外国语小学东和分校当初的建校使命。该校前身是1917年由民众自发筹资办学的东和小学，取名“东和”，寓意东方和平。

2013年9月1日，盐田区委、区政府整合教育资源，扩大区外国语小学办学规模，东和分校正式开学，如今已成为盐田教育一张闪亮的名片。

“家国情怀”是盐田区外国语小学东和分校最重要、最根本的精神底色。少年强则国强，近年来，在校长雷凤晖的带领下，科技创新教育被打造为该校最鲜明的办学特色之一，学校以丰富多彩的科技教育活动为载体，多渠道、多形式为学生提供丰富的科技实践平台，在学生心中播下科创的种子，通过培育“创客心”赋能“家国情”。

●撰文：叶淑萍史青玉

“创客心”被纳入学校育人体系

2013年是一个转折点，东和小学拆除重建，转办为盐田区外国语小学东和分校。雷凤晖校长通过厘清学校文化源头，展望未来发展，提出“启心至善，启行致远”的“启星教育”思想及“五星东和”办学愿景，学校育人目标确立为培育“五星”少年（家国情、身心美、文化韵、创客心、国家范），让每一位东和学生都具有五星素养，拥有建设祖国、外扬国威的能力与品格。

“任何情怀的表达要落脚在有价值的行为上。"五星"育人目标之"创客心"指向培养创新素养，提升创新能力，既是引领学生获得成长与奠基幸福，更是未来建设社会、保家卫国的重要根基。”雷凤晖表示，围绕育人目标，该校以课程实现引领，构建了“启星课程”体系，包括品德与人文、体育与健康、艺术与审美、科技与创新、国际理解五大领域，助力孩子成为明日星辰。

发达科技是国之重器，盐田区外国语小学东和分校重视科技创新基础教育，在学生心中播下科创的种子，愿景深远，同时也在细细耕耘。

在创建科技教育特色的历程中，为保证科技教育开展，盐田区教育局在盐田区外国语小学东和分校投入资金改善硬件设施优化办学条件，助力“星”课程，在全校营造出浓厚的科技教育氛围。其中包括建成“未来教室”，配备普罗米修斯多功能电子互动、zSpace全息平台、VR平台、课堂录播系统、盛思阿尔法营编程教育平台、Gaia3D教学平台等设备。

该校还成功申请了深圳市创客实践室，开展电子积木、诺宝机器人、3D打印等特色项目活动。同时实现无线宽带网络覆盖，校内资源库、大屏一体机、平板电脑、和荟厅会议同步平台等，为学校开展智慧教育生态环境下的新型教学模式提供技术支持，硬件建设为科技教育的开展提供了厚实的平台。

以丰富课程滋养“创客心”

课堂是科技教育的主阵地。以科技校本课程开发和建设为载体，盐田区外国语小学东和分校开设了丰富的课程培养科技创新，为每一位孩子建构科学探究的乐园。

一方面，在本校科学教学的基础上引入台湾元智课程，让科学课成为孩子最向往的课堂之一。除此之外，学校打造科技社团多元化，根据学生不同层次的需求，开设虚拟机器人、创客马拉松、无人机、3D打印等10个社团。

另一方面，该校注重校本课程特色化，发挥地域优势，开展基于社区资源项目式学习，将人文与科技教育有机融合，如《探研沙头角界碑》制作中英街地图沙盘，将数学测量、无人机航拍、3D打印等科技运用其中，该项目获得最佳学生项目全国一等奖，并指定赴芬兰参加国家交流；《探研沙头角鱼灯舞》，让“非遗”遇上科技创新，用编程舞动鱼灯皮影戏，该项目式学习获2019年广东省优质课例，并在教育部重点课题暨盐田区STEM教育专题会上作为指定范例进行分享。通过STEM课例《探研沙头角鱼灯舞》，可以一窥盐田区外国语小学东和分校开展基于社区资源项目式学习，将STEM理念和本土文化相融合的魅力。首先是情景导入，学校通过组织学生参观位于中英街的沙头角鱼灯舞博物馆，激发他们对地方特色传统文化的兴趣，使学生对鱼灯舞这一国家非物质文化遗产产生初步的认识，并提出想学习制作鱼灯、学习舞鱼灯。

随后，学校邀请民间手工艺人吴天养带领学生体验鱼灯的制作。在这一过程中，学生能够直观地体会传承人的工匠精神，为中国传统文化感到自豪、骄傲。

参加职业体验后，学生们开始了小组讨论：小学生想要把鱼灯舞起来，存在哪些困难？如何改良？针对鱼灯的重量问题，学生在科学老师的引导下，进行鱼灯骨架的材料轻量化研究，对铁丝、塑料、竹篾三种材料分别进行硬度实验、韧性对比度实验、重量对比试验，最终得出结论：竹子最轻，做出来的鱼灯最轻，且竹子既容易获取，加工又简单，最适合做鱼灯。针对鱼灯体积较大的问题，学生提出把传统三节鱼灯改为两节，缩小它的体积。在数学老师引导下，学生完成对鱼灯成品的测量、计算，到最后鱼灯的变扎。

探究并没有结束。通过学习传统皮影课，学生们又提出一个十分大胆的想法——鱼灯舞能否用皮影戏的形式来演绎？进而又想到用Scratch创意编程操纵机械手臂让鱼灯舞起来。这个想法大胆新颖但具有一定的难度，学校与技术公司合作，在信息老师及专业技术老师的引导下，学生掌握了三种控制舵机的程序编写，学会使用函数命令实现舵机控制程序设计更复杂的动作，同时也学习了LED灯的电子模块编程。

“学生通过学习，自主合作探究的深度和广度有了一定提高，解决问题的能力也得到提升。从只是为了得到答案搜百度，到有创意地提出新的解决方案，到最后形成良好的研究习惯，学生的这种进步是可喜的！”雷凤晖表示，在项目式学习过程中，教师的角色从教授者成为支持者、引导者，STEM教育的开放性使学生和教师成为一个学习共同体，他们相互支持，共同进步，一起成长。

家校形成合力培育“星”少年

为进一步推动学校科技教育深入开展，激发学生创造发明的热情，培养学生创造性思维和动手实践能力，盐田区外国语小学东和分校聘请华大基因科学家担任学校科技副校长，有计划地开展科普讲座，组织学生参观华大基因教育基地等。同时与香港福德学社小学联合开展STEM科技教育，以“深港情·创客心·科技梦”为主题开展不同项目科技活动。

除了科技主题活动之外，该校围绕科技教育特色，开拓多方资源，设计有创新思路、学生喜欢的各类科技实践活动，培育“星”少年。其中包括邀请“移动科技馆”进校园、VR眼镜、3D打印、意念赛车、橡筋动力飞机等，引领学生感受科学神奇；组织开发家长课程，邀请本校有科技专长的家长担任名誉讲师，按课程安排每周授课，开拓师生眼界；对家长进行科技教育，外请专家开讲座，交流如何引导孩子们一起观察生活、改善生活、创新生活，通过小发明、小制作、小论文等方式呈现亲子探究学习成果。

“科创教育不仅仅是学校的事，我们更希望形成一种社会氛围。借助学校这个平台，让家长参与进来，孩子们可以把课堂学到的科技知识"教"给父母，有科技专长的家长也可以每周授课，增长孩子们的见识，形成家庭关心科技发展、关注科技教育的良好氛围，是我一直以来心心念念想做的事。”雷凤晖表示。

令人欣喜的是，该校多年参加模型、创新大赛、小发明、小论文、综合实践活动等各项比赛均获得国家、省、市区级奖励，其中两位学生的小发明获国家专利，在深圳市历届创客比赛中学生屡获佳绩，在2018年盐田区科技节中获得团体金奖。

“就拿我们学校的学生谢子萱来举例，她发明的"多功能课桌"既能当桌子使用，也能折叠成简易的床，使用方便，节约空间。在2015年深圳市"青少年科技创新大赛"中获小发明一等奖，该发明在2015年申请了国家专利。”雷凤晖介绍，由于地处中英街内，该校全体学生中午都在学校进行午餐和午休，受条件限制，学生只能睡在课桌上，但课桌太短了，睡得很不舒服。“如果我们的课桌能够按照个人需要变换长短，该有多好啊！”谢子萱的想法得到了家人和学校的支持，于是做一个多功能课桌的想法便由此产生了。

老师们在塑造和培养学生的同时，自身的科技素质也得到了发展和提高，一批批具备科技特长和科学素质的科技辅导员和志愿辅导员队伍在成长着。科技教育已成为学校的一块“三棱镜”，它不断的折射出全校师生在科学探索道路上付出的艰辛努力、获得的人生历练和取得的累累硕果。

2019年5月，盐田区外国语小学东和分校成为教育部重点课题“基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实验研究”实验学校；2019年9月，该校被中国教育信息化创客教育研究中心批准为“国际StarT项目式学习共同体实验学校”。

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