初三语文冲刺阶段教学： 与考点“对话”，越有序，越有效

作者简介 赵红燕中学语文高级教师，深圳市名班主任工作室主持人；曾被评为深圳市优秀教师、深圳市优秀班主任、深圳市骨干教师、深圳市首批“我最喜欢的班主任”、郑州市十大杰出志愿者；先后荣获市优质课大赛第一名、省教学技能大赛一等奖、全国中学语文教师赛课一等奖、省教学能手、市班主任技能大赛初中组一等奖。

福田区外国语学校初三（5）班刘芷玉整理的文言文劝谏篇知识点

□ 深圳市福田区外国语学校 赵红燕

深圳的初三学生即将迎来中考。目前，课堂教学还有三周的时间，语文教师应该如何带领学生做好最后的复习？笔者认为，越有序，越有效。有序，就是教学生遇见问题能找到方法，不急不躁；有序，就是帮学生把识记知识再梳理一遍，不慌不乱；有序，就是让学生每周练笔一次、每天积累一句，强化运用。只有这样，教师才能静下心来，像命题人出题一样审视课本，带领学生与考点“对话”。

◎ 每日一评

讲评疑难点 强调方法本和错题本

具体做法：每天上课首先讲评前一天作业中的疑难点。讲题时注重知识点的迁移，力争每讲一道题，让学生懂一类题目。同时，引导学生坚持记方法笔记和错题笔记，两者可以合二为一，也可以各自独立，根据学生自己的习惯确定。方法笔记和错题笔记最好都用活页本，分类记，如错字库、古文类、语法类、文学（文化）常识、阅读类、写作类、名著类等，每类一页，写满后再加页。其排放顺序按照语文试题的顺序，以便学生快速找到相关页码。此外，还可以提醒学生做一个目录页，每次记错题时，目录页可以便捷地引导自己快速找到相应内容。

注意细节：方法本和错题本随时放在手边，随时记录，不要拖延。另外，要强调回看错题本和方法本。尤其是考试前，要翻看错题本，力争题不二错。每次做题遇到不会做的题目，就翻看方法本，多次翻看可以促进知识的内化，促进学生心中知识体系的形成。

◎ 每课一讲

梳理知识点 促进知识内化

具体做法：每节课用10—15分钟，把语文知识点再梳理一轮，以画思维导图的方式在黑板上边画边讲。如果有学生能讲，就让学生讲，促进学生知识的内化。知识点主要包括阅读（三种文体）、名著、病句、语法、修辞、标点符号、句子排序、文学（文化）常识。

注意细节：讲的顺序可以有两种安排方法——第一，在每天上课的第一个环节“讲评前一天作业中的疑难点”时，由疑难引出与之关联的知识点，这种属于灵活安排顺序；第二，按照知识点本身排序，作为每节课独立的一个环节，这种属于通过预设排序。如果学生第一轮、第二轮复习比较扎实，知识点掌握较好，建议使用第一种顺序；反之，则使用第二种顺序。

◎ 每课一记

归类文言文 理解后背记

具体做法：将文言文按题材分类，可分为言志篇、战争篇、学习篇、山水篇、治国篇、人物传记篇、劝谏篇、民间艺术篇、民间故事篇、寓言神话篇10类。课前用表格的形式总结一个类别的知识点，每节课用5—10分钟让学生在理解的基础上背记。

注意细节：表格的整理可先由老师做示范，接着由学生自愿报名完成（见下图）。课堂上可以同时提问表格中篇目的重点注释、重点句子翻译等。笔者在带领学生复习的过程中，让每个学生习惯以出题人的角度思考并寻找考点。笔者会提前告诉学生寻找考点的方法——一词多义、词类活用、通假字、古今异义这四种现象是考点；注释上有整句话的翻译或部分句子的翻译的句子，同时又是文章中揭示主旨的、表现人物的、描写生动的、议论抒情的、有特殊句式的（省略句、倒装句、判断句等）句子是翻译句子的考点。通过这样的方式，让学生以研究考点的心态完成复习，不仅高效，而且记忆深刻的。

◎ 每周一篇

分析作文题 用范文启迪思路

具体做法：每周末布置一篇作文，下周用一节课对这篇作文进行讲评。讲评中少讲写作理论，多分析具体题目，多结合学生习作讲解具体修改建议，多提供范文启迪学生思路。笔者在讲评《温暖，就这么简单》这个作文题目时，先从审题上指导，指出表达的难点在于“就这么简单”。随后，再以周末习作中的好作品为例进行说明。例如，卢圣洁同学写了5月31日（周日）她去中心书城的图书馆学习时遇到的3件事：“那天是六一儿童节前夕，到处是儿童，图书馆也被儿童占领。我在儿童们不时发出的吵闹声中感到烦躁不安时，看到一个孩子的妈妈把手指放在嘴边，慌张地"嘘"着，并小声地教育孩子。这瞬间勾起了我的笑容。温暖，就这么简单。”“中午到餐厅吃饭，排了好长时间的队，终于排到了，却有人轻松地走到了我前面。我不好意思说什么，心想就让他先点吧，没想到点餐的小哥毫不犹豫地请这位先生排队，然后用清澈的声音问我"需要些什么"。喧闹的餐厅中，点餐小哥平静的目光顿时吹走了我的焦躁。温暖，就这么简单。”“抓耳挠腮冥思苦想作文而不得时，旁边陪伴自己大半天却未曾交流的大姐姐递来了一颗糖，水蜜桃味的糖丝丝甜进了心里。温暖，就这么简单。”笔者及时指出，这三件事都非常扣题，事件真实、小中见暖，有感染力。最后，以习作中好的开头、结尾、点题句、构思为例，讲解写作方法。

注意细节：讲评作文时，要多赏识学生，帮助学生树立信心。基本不用否定性语言，需要指出问题时，先表扬作文的一个优点，再用“要是……就更好了”的句式提出问题，并给出建议。最好推荐一篇这方面做得好的学生的习作给其他同学，例如批语中写“要是再增加1—2个事例就更好了，建议读一下你们组长的作文，她写了三件事，每件事后用画龙点睛的句子点题，一目了然，读起来感觉内容丰富”。

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