师修武：老师要看到草生长

□ 本报记者 刘丽

语文特级教师师修武有一种不急不躁的静气，头发花白，眼神平和，笑容可掬。5年前，他带着闪亮的成绩单，以中原名师的身份被引进到龙岗，在华中师范大学龙岗附属中学重新起航。“不说大话，不说空话，不说假话，真诚做人，勤苦为师”，有20多年教龄和众多荣誉，他依旧选择做个“勤苦”的老师。人生只有几个20年，师修武选择把下一个20年职业生涯留在龙岗。

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“勤苦”的语文特级教师

这是一位怎样的特级教师呢？95年大学毕业后，师修武被分配到自己当年梦想考取却最终留憾的高中任教，当初的激动和感慨可想而知。20多年来，不知道有多少日夜，他从文印室拿出用蜡纸刻板复印的练习题时，双手沾染油墨；当年常在清冷冬晨和学生一起跑步的年轻人，如今头上已被粉笔灰染出零星的白发。近20年在古地陈州（今淮阳）生活，任教在有百年历史积淀的河南省级重点高中，师生一起反复研读《诗经·陈风》的诗文，在伏羲陵研究陵园楹联……走过的路都内化成了一个人的言谈举止。

在学校，师生们都喜欢称呼他“师特”，似乎只称呼“老师”还不够表达心里的敬重。“师特就算站在讲台上一语不发，也能让人感觉到经过岁月洗礼的书香气息，那种腹有书香、以经典为友的气质，愈发地含蓄内敛。”华中师大龙岗附中蔡嘉婧同学这样评价他。

“江湖淼淼传佳信，德义拳拳现忠肝。鄂郡繁荣期可待，樱花笑等再开颜。”，今年3月，师特应学校要求做了原创战疫诗《欣闻诸省下调应急响应级别有感》，为此反复斟酌了很多遍字词。凡事有交代，件件有着落，事事有回音，靠谱且沉稳；非常平易近人，从不会让人为难，精力充沛且年富力强……很多和师特共事过的老师都有这样的感受。凡事做细、做到极致就不免辛劳，做老师更是“勤苦”的事业，勤奋不懒惰，还要有吃苦精神，不能懈怠，师特常以此自勉。

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状元是“撞”出来的，不是“培养”的

2017年广东省高考理科状元许家祥是师特的学生。升入高三时，许家祥各科成绩都很拔尖，但语文成绩却徘徊在115分。师特像研究病例一样研究起他的语文试卷，师生一起做试卷的“病理分析”，研究各种题型的提分空间和具体措施。在当年的高考中，许同学不负众望，取得总分704分的佳绩。当很多人盛赞师老师培养得法时，师特感慨：“成绩异常优秀的学生，可能更多获益于自己刻苦、高效的素养。而老师，只不过是幸运地"撞"上这样一位学生罢了。”

这对师生的相“撞”还产生了一些别样的火花。高三的学习除了让许家祥提高了成绩，还让他喜欢上了古文。他说：“师特对文言文的教学和解题有独到的见解，擅长以理性思维进行细致分析，使我们对文言文知识都有了进一步的理解。”大学时就喜爱琢磨汉字并发表研究文章的师修武，工作之后钻研教学，在诗词研究、音韵探究、教材建设等方面屡有专业文章发表，还曾参与编著文章学论著《说文解章》。高三教学任务繁重，但师特也会不时翻阅《史记》等书籍。因为想要给学生一杯水，师特就时时让自己的那碗水保持“小满”状态。

“得英才而教，教出真正的英才，才是幸事。”师特的简介后面附着这样一句教育格言。如今看来，他从不乏这样的幸事。职业生涯至今，他教过的学生中屡有高分英才。2013年高考，他所带的2个班级中，考取3个北大2个清华，其中还有当年河南省高考状元孙寒泊；2014年，他所带的高考班语文平均分121分……

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“天天给小猪称重，它也不会长肉”

“如同饲养一只小猪，想使小猪增肥，不能只是天天称，还得天天喂。"称"并不能增肥，让小猪吸收营养方能增肥。”说起高密度考试和提分之间的关系，在农村长大的师特妙语连珠。同样，他认为光靠刷题检测也不能快速提高语文成绩，而应该通过阅读汲取语文知识提升语文能力，不能以“查”补漏。

那高中生怎样才算学好了语文？师特言简意赅地总结说：会读会写。读什么、怎么读都要提前规划好。如面对文言文，不妨在高一时把《史记》列传部分选几篇做一字不漏地翻译，基础知识部分一定可获提升；古诗词不妨读读《唐诗鉴赏辞典》，先自己读着鉴赏，再对照参考的鉴赏文字逐一领会。底子打好了，高二坚持阅读，配套做点习题，相应的解题能力就可以固化下来。写和读密不可分，能力提升的道理也是一样。

“语文是文科，但语文试题是理科思维。”师特非常认同这一点，高三复习备考冲刺需得“道”，这个“道”就是理科思维的道。语文高分从来不是刷题刷出来的，有针对性地找提分空间、对写过的作文进行“升格”才是现阶段高考生最应该做的。

在课堂上花样激励学生，是语文老师，特别是高三语文老师的“日课”。师特也会总结高分考生的共通点，给学生一碗“带汤勺的心灵鸡汤”：会自学、会做题、刻苦、高效，高分考生优秀的自我素养不是一天练成的，当你能保证“一个错题不会错两次”的时候，就离高效近了一点。

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上扎实的课，

师生要有明明白白的收获感

寓教于乐的氛围，让学生有所收获，这是师特一直追求的课堂效果。每次看到学生的笑脸以及眼神里的透彻，更加确定这一点学生听懂了、有所收获了，师特也会有一种信心倍增的收获感。“一节课应让师生都有所收获”，这是师特反复告知年轻教师的专业成长秘笈。

怎样才能成长为特级教师？把课上扎实，有专业的想法，去观摩师特的现场课就能领悟一二了。师特在课堂上常有当下生成的内容，这在备课时无法预设，正是这样的意外之喜常让观摩现场课的老师们茅塞顿开：只有广博的积淀，才能“将语文的浪漫主义和高考的现实主义很好地结合起来”。

“上扎实的课，就是上明白的课，能把问题简练地说明白；教学效果好，学生能听明白。”师特说，想要做到讲课时举重若轻，就须搭建“专业想法”的脚手架。

“专业想法”是什么？老师们时常得自问：我要把课上成什么样？我要在我的专业领域达到什么高度？成长型老师一定要对未来有定位，对专业领域有独到见解。教学是“技”术活，年轻教师一定要打好基本功，实现高效教学。在此基础上，进一步思考育人和自我提升之“道”。

1993年，还在读书的师修武收到自己老师送他的一本小书《没有人看到草生长》。见了太多悄悄长大的孩子，当时他就发愿，成为老师后一定要看到草生长。“不说大话，不说空话，不说假话”的他曾寄语年轻教师：“请你们放心，我们会倾注所有的教研热情来帮助你们。你我相伴而行，泥泞处相互扶一把，迷茫时相互提醒一下。”他能做的并正在做的，只是想告诉所有他的“学生”：“若有人给你一盏灯，我给你月亮”。

校长点评

华中师范大学龙岗附属中学 孙伟琼校长：

师修武老师是我校语文科组长、特级教师，区名师工作室主持人。他连续四年奋战在高三，只要是学校需要，都会挺身而出。师老师对学生高度负责，亲和力强，做学生思想工作如春风化雨。他的课堂既能使学生学到语文知识，又能让学生领悟为人之道。2017届高考，他和其他学科同事一同努力，把许家祥同学培养成广东省高考状元。他依托工作室和科组力量，带领年轻教师做课题写书稿，磨课例搞研究，探讨提高课堂效率的方法，钻研教学困惑的突破点，引领青年教师快速成长。近几年市区教学大赛中，我校语文青年教师多次获得一等奖。

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