凝炼石芽文化，构建“育芽生长”课程 石芽岭学校“生长教育”实践七周年记

深圳市龙岗区石芽岭学校建校7年来，石芽文化香远益清。9月29日，记者慕名前去探访，恰逢贵州省大方县果瓦中学教育同仁一行来石芽岭学校学习交流。当天，石芽岭学校五年级和六年级的10位“小小讲解员”静候在学校的十大景点，为来宾们讲解自己的学校。伶牙俐齿的讲解和有灵性的石芽学子给果瓦中学教育同仁留下了深刻的印象。

2013年9月开办的石芽岭学校，今年迎来了7岁生日。该校校长王书斌是当年龙岗区面向全国引进的“名校长”，工地上起步的学校亦如石芽一样，坚韧而灵动。办学7年来，学校基于“生长教育”凝炼出的石芽文化，已深植在每一个石芽人心中。

在实践中探索建立的“育芽生长”课程体系更是学校个性化发展的抓手，也是学校石芽文化的落地和承载。随着课程的落地实施，石芽学子慢慢显露出“会生活、爱学习、知真善、有灵性”的精神面貌，学校“厚德如石，大智若芽”的综合个性也越来越被人熟知。

A

教育灵感取道自然元素

石芽岭学校以“厚德如石，大智若芽”为校训，提出“根深芽壮、花自芬芳”的办学理念。石，“坚也”；芽，“始也”。学校希望“石芽”学子当如石,质朴、顽强、厚重、博大；“石芽”学子当若芽，新美、向上、灵动、豁达。学校依托石芽文化，打造了润芽泉、小眼看世界、石亭、芽亭等景观，生动诠释着石芽文化。

“学校文化表现为学校的"综合个性"，是学校每一个人所认识和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。”王书斌对学校文化的诠释精准而简洁，他表示，教育取道自然，学校紧邻石芽岭山，每日开门见山，石芽岭山得天独厚的教育资源，给了石芽人不少教育灵感。

把“坚守原生态”融入学校的办学目标也源于石芽岭山。“郁郁葱葱的石芽岭山，没有两棵树是完全一样的，也不是每一朵花都开在春天，四季都有花开。每一个孩子都是独一无二的，都具有自己独特的品性”。因此，教育也要坚守原生态，这成为了石芽人的教育共识。

学校开办之初，基于“工地上学校”的现状，王书斌确立了办学最初愿景——“三有”,即“进门有可看，坐下有可听，出门有可带”。进门有可看，看学校环境、硬件和师生的面貌；坐下有可听，听办学理念、学校文化等；出门有可带，带着提炼出的办学经验和对教育的思考，让所有人都有所收获。

当天，王书斌在给贵州的同仁们分享时说：“经过七年的努力，学校已经实现了开办之初的愿景。”不难发现，“小小讲解员”就是学校“三有”的生动典型案例，贵州的同仁们带着对所见所闻的思考纷纷表示，听“小小讲解员”阐释石芽文化很有感触，石芽学子的精神面貌可见一斑，真是不虚此行！

B

办学智慧源于实践提炼

努力做幸福、无悔、有温度的教育日渐成为王书斌的教育情怀，他在办学之初就一直思考学校发展的源动力。“绝不简单地模仿任何一所学校”，建校之初的石芽岭学校坚持在实践中提炼办学智慧。

王书斌经常跟来访的客人笑谈：“我一直在教育行业"逆生长"。”他在大学做过教师，又在高中任教近20年。他发现，有些大学生书写一般，阅读和积累都需要提升，发现问题后，他就向高中教育溯源，并着手去一点点改变。通过30多年对教育教学的思考，王书斌更加坚定要对学生终生负责的信念。如今回到义务教育，他深知改变需要具体的行动和制度，更需要课程去落实。

课程是教育的心脏，是提高学生素质、促进学生全面发展的载体。学校以“生机课堂、关注生长”的教学理念为指导，基于芽的生长规律，构建了不同阶段的课程模块，助力不同年级的学生健康成长。

根据生长教育课程哲学，生长需要土壤、阳光、雨露，石芽岭学校选择将生长的要素与课程功能匹配，形成了土壤课程（基础课程）、阳光课程（拓展课程）、雨露课程(特色课程)。芽的生长需要经历萌发、脉动、发芽、抽叶、散枝、开花六个阶段，每个阶段对阳光、土壤、雨露等的需求都不一样。学校据此六阶段，分别构建了9年6段课程模块，并对每个级段制定了清晰的课程目标。

据学校教学部主任曹小勇介绍，“育芽生长”课程体系遵循原生态，更是遵循学生的成长规律，三项课程构成良性健康运转的生态系统。土壤课程，即学校保证开齐所有课程门类，保证基本的课程设置和课时比例，在此基础上尤其注重学生能力的形成与发展；阳光课程的具体目标是努力让每位学生掌握2—3项运动技能、精通1—2项乐器、写得一手好字并学会准确表达自己的思想；雨露课程包括社团课程和活动课程，其中活动课程包括“一级一品”课程、学科文化节、仪式课程以及主题班会课程等。此外，全校61个班，每个班级都有专属的班花或班树，并围绕班花和班树建设班级课程和班级文化。

C

“生长”教育助力稚芽成才

阅读和积累是自信之源，自信的人才更有灵性。“小小讲解员”的阳光自信也得益于学校这些年一直坚持的经典诵读。据介绍，“小小讲解员”是学校开发的“一级一品”活动课程之一，也是五年级的校本课程，课程重在人人必学，人人必会，人人有展示机会。“一级一品”是学校依据学生的年龄差异和成长规律搭建的成长阶梯。一至九年级的品牌活动分别是：石芽故事、石芽俐齿、石芽雅韵、石芽成语、石芽物语、石芽讲演、石芽雄辩、石芽利剑、石芽视野。“一级一品”活动课程环环相扣，自成体系。每个年级都有属于自己的活动课程，并呈现出“生长”态势。这也生动地诠释了王书斌提出的“教育要以学生为中心，尊重学生的生长规律，使学生获得自然向上的教育”的“生长教育”课程哲学。

此外，学校开办之初就在一、二年级开设国际象棋、国际跳棋、围棋三门课程，与国家课程同步进入课堂，并相继在其他年级开设了书法、机器人、形体、礼仪、法语等校本课程。为了促进学生全面发展，学校还开发了独具特色的传统节日教育和主题教育活动，以及团代会、学代会、少代会等“八节三会”，在学生心中播撒诚信、民主、法制、责任等种子。

D

特色课程诠释“石芽文化”

课程是“石芽文化”的落地和承载，不但是学生的成长阶梯，也是老师专业发展的阶梯。“逢节必开心，有节人人过，是节年年有。”石芽岭学校的老师们都记得王书斌经常说的这三句话，看似简单，但执行起来难度不小。遵循孩子成长规律的课程，一定是有生命力的，而且是师生喜闻乐见的。课程要让学生开心，过节都不开心的学生，老师一定要跟进了解；课程要让所有学生参与，先普及再选拔提升；有生命力的课程也需要在活动形式上创新，活动年年有，就需年年有创新点，这就对老师的课程开发力和执行力提出了相应的要求。

此外，校本培训课程也是教师专业发展的重要组成部分，石芽岭学校开设了石芽岭大讲堂、外出学习分享会、学习型研讨会、读书交流会、青蓝工程、课例研讨等系列教师课程，促进教师的专业成长。

不是每一朵花都开在春天，四季都有花开。美国教育学家杜威曾提出“教育即生活，教育即生长，教育即创造”。石芽岭学校基于“生长教育”打造的“育芽生长”课程体系，不仅提供了师生生长需要的土壤、阳光、雨露，也让坚持原生态办学的石芽岭学校有了无限的成长空间和生命力！

在深圳建设中国特色社会主义先行示范区的大背景下，石芽人必将不忘初心，携手并进，打造幸福、有温度的教育！（黄伟玲 刘丽）

新闻推荐

“绣十字绣是一种爱好，也是一种修养” 六旬修鞋匠4年绣出6米长图

深圳特区报讯（记者曾逸敏）“丘师傅，生意来啦，快帮我看看这个鞋。”听到这话，65岁的丘宏星从一堆绣品中抬起头，放下手上的针线活...