南山区前海小学 生命化阅读照亮童年

前海小学勤思书友队在若水书院开展亲子阅读活动。

在深圳市南山区有这么一所小学，校园到处弥漫着浓郁书香，漫步林荫道、图书馆、教室，伸手即可得书；孩子们“爱书如命”，全校70%的孩子平均每天阅读超过30分钟，低年级孩子每周平均“啃下”3本书；学校阅读蔚然成风，家长、老师、学生齐聚一堂，共读一本书，在交流、分享中结为“书友”……这所极富书香气息的小学，就是深圳市南山区前海小学。

自2004年以来，阅读便成为前海小学的一大品牌特色。在前海小学，阅读不单纯是语文学习，它被视为“人终身学习、自我教育的"拐杖"”，深刻影响着人一生的成长。近年来，前海小学将“阅读立校，全人发展”作为学校发展战略，推出“生命化阅读”，重构阅读育人场，从空间到课程及关系，解决儿童成长烦恼，回应儿童成长需要，并为之指明方向。

撰文：蔡敏玲罗其洁柯美娟

学校供图

生命化阅读空间悦纳心灵

在前海小学，阅读空间是开放的、多元的、交互的。从四廊六馆三园到一堂一厅一院，名家书画、学生优秀习作、四书五经、唐诗宋词应有尽有。

触手可及书，举目见人文。学校门口全方位开放的借阅亭，家长和学生可以随时在亭子里阅读和借书。班级设有读书角，楼梯口有小海豚漂流吧……本学期伊始，焕然一新的若水书院正式开放，宽敞明亮的阅读环境、整齐陈列的图书绘本、设计先进的管理方式，为孩子提供了优质的阅读空间。

在前海小学，无边界的生命化阅读空间悦纳心灵，让阅读更便捷，让生命交流更及时。

生命化阅读课程回应成长

为了满足孩子成长所需的各类养分，前海小学还专门开设了各式各样的阅读课程。有继承传统、润泽生命的经典阅读，如《弟子规》《百家姓》《大学》等；也有开拓视野、传递文化的双语阅读，如介绍世界历史文化的双语著作；有针对愉悦心灵、强化欣赏的绘本阅读；也有读写融合、习字传文的融合阅读；有生命联想、边读边走的行走阅读，如“人与自然”；也有加强公民生活、社会责任的主题阅读，如抗疫先锋事迹……多样化的生命化阅读课程回应着儿童不同成长时期的需要。

生命化阅读温暖童年时光

不同于一般自读自悟的阅读，前海小学的生命化阅读让不同读者共同参与其中。在这个过程中，师生间、同学间、亲子间、老师间充满了互动、交流与欣赏。除老师给学生讲书中故事外，在班级读书会上，学生亦能将阅读的甘苦分享给老师；在亲子阅读活动中，父母与孩子“同读一本书”，共同探讨、互相陪伴；每周一升旗礼上，同学们借助“书香伴我成长”的好书推荐活动，向同伴推荐优秀图书；在班会、阅读课、书友队活动上，同学之间进行阅读分享和交流……在前海小学，孩子们既能以书为媒广交书友，又能以书为桥传递梦想，处处有书读，人人有书友。

生命化阅读文化圈海纳百川

生命化阅读让孩子们获得独特的生活体验与精神成长。与此同时，一套行之有效的生命化阅读工程模式正悄悄形成，催生一个个生命化阅读文化圈：208支由家长领航的书友队，活跃在图书馆、公园、博物馆、社区等各种场所，开展亲子阅读活动，让生命化阅读辐射社区；在创意读写百班千人社团中，教师与孩子一起共读了上百本童书，获得奖项数十项；“小海星文学社”则通过多样活动，让孩子们观察生活，积累写作新点子，达到读写共生，优秀作品还能在校刊发布；每年一次“经典诵读”的传统文化节，则让孩子们从日常诵读国学经典、诗词积累中培养阅读习惯，在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中夯实文化底蕴……

在这样的氛围下，前海小学的孩子养成了良好的阅读兴趣。六年级张琪媛同学毫不掩饰地说，读书是一件让她痴狂并沉浸其中无法自拔的事情。海纳百川的生命化阅读文化圈，无时不浸润着孩子们的心灵，让生命在阅读中与世界、与生活、与社会对话。

生命化阅读引领精神成长

为什么要大力推行生命化阅读？前海小学校长陈春华认为，生命化阅读的特别之处就在于其“自我教育”功能。生命化阅读不同于一般阅读，除了对阅读基础学习力的培养外，最重要的在于引领学生的精神成长。“当下孩子们在成长的过程之中，会面临很多困惑，未必能找到很好的渠道去倾诉和解决。当他们阅读少年文学时，书本为之提供了同龄人在面对同一情境时的应对范本，能给他们解决困惑带来一些启发。”比如，大量经典文学作品中的人物，都带有人类真善美的价值，并且以一个个鲜活的人物形象出现，成为孩子们的榜样。而这些榜样散发出的人性光芒，对孩子而言就像一座灯塔，照耀其成长的道路，让他们朝着美好、光明的方向发展。

陈春华曾师从全国知名“生命化教育”专家张文质，在15年的跟随学习中，“生命化教育”理念深入到她的内心。在她看来，“"生命化教育"就是用一个人的生命影响另一个人”。在一个人成长的过程中，生命化阅读提供了非常好的学习范本，所谓“书是人最好的老师”，“一本好书能陪伴自己一生”，说明了生命化阅读中范本的力量，前海小学正是以生命化阅读中的一个个生命范本影响孩子们的成长。

在生命化阅读中践行生命化教育

前海小学在“生命化阅读”实践中，取得了一系列成绩：2012年，学校获得“深圳市书香校园”荣誉称号；2016年，全校共有20多个班参加“百班千人”创意读写活动，集体获奖9次，个人获奖45人次；2018年参加深圳市童话节比赛，共有16人次获奖；2019年，学校获“南山区阅读创新特色学校”荣誉称号……从2009年开始，学校将读书月活动纳入全学年的学校工作安排中，进一步深化生命化阅读工程。至今，先后有1000多名学生、100多名教师、200多个书香班级、300多个书香家庭受到表彰奖励。

然而，成绩只是前海小学16年探索的副产品，不是生命化阅读的最终目标，张文质先生说：“教育要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。”让阅读成就高质量的生命，才是生命化阅读的追求。

王小小同学的妈妈说：“在合适的时期遇到一本好书，对一个人的成长影响很大，在生命化阅读的影响下，我学会了给孩子选择合适的书，帮助孩子解决成长中的难题。”以前，王小小很介意与他人“分享”自己的东西，于是，王妈妈与女儿一起读《兔子坡》的故事，让孩子在阅读中明白：人如果有分享意识，是可以收获很多朋友、得到朋友的帮助的。生命化阅读就是那个前海小学为生命成长创造的条件，为解决一个个“王小小”的成长烦恼，为回应一个个“王小小”的成长问题而存在，并不断完善着生命格局，不断提升着生命价值。

黄克剑教授说：“生命化教育就是让教育回到中国的语境，回到教育的立场，回到具体的学校，回到具体的个人。”如果说生命化教育让教育回到人，那么生命化阅读就是让人回到本真。前海小学为儿童成长需要设计阅读，以行动践行生命化教育理念，让生命的行为更有力量，让生命的精神更加美好。

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