划好守牢作业管理的“红线”

抓好作业管理，关键在于守牢“红线”。这需要学校与教师，家庭与学生，政府与社会共同发力，让作业发挥出应有的效能，从而达到“减负增效”的效果。

□ 陈宇波

在日前召开的2021年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生围绕2021年教育工作重点提出了许多意见，其中“小学阶段作业不出校门，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界”的作业管理要求引起社会高度关注。公众纷纷点赞，期望着作业管理要求能落到实处。

“现在的学生都要变成做题机器了”“很多作业就是给家长布置的”“二三年级的孩子，每天作业写到十一点还完不成”“不陪作业母慈子孝，一陪作业鸡飞狗跳”……这两年，作业量过大、作业题过难、监督任务重、批改问题多等现象频发，造成学生学业负担重、压力大，也让许多家长苦不堪言。正如陈宝生部长所言：看似小事，实质是关系学生健康成长、全面发展的大事，也是广大家长的烦心事。

解决这一系列烦心事，笔者认为抓好作业管理、划好守牢作业管理的“红线”是关键。

首先，抓好作业管理应当提高认识。作业管理要求是站在“准确把握教育改革发展面临的新形势新任务”的高度上提出的具体举措，作业管理与睡眠、手机、读物、体质管理等问题一并提出，绝非教育中的“小事”，是关系学生身心健康发展的大事，是新形势下教育工作的“刚需”。这需要我们辨证地看待一系列管理举措之间存在的关联，自觉将抓好作业管理作为教育工作的重点。

其从，抓好作业管理应当全面看待。一方面，三个“不”的要求，目的是把学生过重的作业负担卸下来，让作业管理合理科学，符合学生身心发展的特点。另一方面，明确学校和家庭对于作业管理的权限，让家校形成作业管理的合力，从而引导学生形成自我管理、自我学习的能力。

抓好作业管理，关键在于守牢“红线”。这需要学校与教师，家庭与学生，政府与社会共同发力，让作业发挥出应有的效能，从而达到“减负增效”的效果。

个别家长为作业管理“红线”欢呼雀跃，潜意识里是想当“甩手掌柜”——认为学生作业完全是学校的事、是教师的责任。我们需知道，学校教育是集体性的，重在知识学习、技能培养等方面，家庭教育是个性化的，重在习惯培养和性格养成，家校双方共同承担着育人职责。面对孩子的作业问题，家长要正确对待，做好管理督促，让孩子养成及时、认真完成家庭作业的好习惯。

一些家长则走到了另一个极端，信奉“虎妈”“狼爸”式教育，让孩子变成学习的“鸡娃”。新的作业管理制度出台后，他们可能会更加焦虑，因此给孩子报更多的辅导班。如此做法，可能导致孩子厌学、叛逆、亲子矛盾等一系列教育问题。有道是“孩子的问题，许多都是父母的问题”，在孩子的成长过程中，家长要以身作则，信任学校教育，不给落实作业管理“添堵”。

从社会层面看，划好守牢作业管理的“红线”，需要凝聚更多的社会共识。近几年公众对作业布置、批改等热点问题的讨论，一部分人有过度解读形成曲解、误解的倾向。有些自媒体也以偏概全、渲染矛盾，将学校教育与家庭教育置于“对立面”。这无助于作业问题的解决，对学校教育不利，对教师发展不利，对学生的健康成长更不利。政府教育主管部门还需要花更大的力气解读好政策，广泛宣传，消弭误解，强化教育治理，特别是大力治理规范校外培训机构，铲除虚假有害导向的校外培训利益链，净化教育空气，从而让作业管理要求落到实处。

作者系宝安区艺展小学教师

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