把“校内托管”变成养成教育的阵地□ 特约评论员 桑胜高

据西江日报报道，自今年5月28日端州区出台《端州区中小学生校内课后服务工作方案》后，孩子放学后如何在学校“吃好午饭、睡好午觉、做好作业”便成了家长们热切关注的问题。9月10日，端州区开始实行小学校内托管，许多孩子将在学校体验到不一样的“课后生活”。

结合相关背景来看，该区实行小学校内托管主要是为了解决本地小学生课后托管难、难托管的问题，而这对缓解诸多家长管理孩子的压力、抵制校外无良托管都大有裨益。更重要的是，校内托管更加规范有序，可以充分保证孩子的吃饭、睡觉及课后学习质量，让其身心在托管中得到调适。仅凭这些，校内托管就是利在多方的好事。

其实，校内托管还有更多好处可言。比如，通过校内托管，可以培养孩子的自理能力、环境适应能力、勤俭节约习惯等。要知道，现在的孩子，尤其是城市里的孩子简直是生活在“温室里”，“风刮不着雨淋不着”不说，有些孩子简直是家中的“小公主”“小皇帝”，“衣来伸手、饭来张口”是再正常不过的日常待遇。殊不知，如此这般让很多孩子失去了应有的生活技能、自理能力。对此，很多家长颇费脑筋，有家长刻意在家里给孩子提供“锻炼”机会，有家长则专门为孩子量身定制提升计划，有家长则在假期将孩子放到某些“夏令营”去打磨一番，目的就是为让孩子尽快适应当下生活且能独当一面。

现如今提倡“养成教育”，就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。校内托管恰恰为提升孩子的自理能力、环境适应能力、勤俭节约习惯等提供了实践平台。如果引导得当，孩子完全可借助校内托管平台，成长得更快、进步得更快。这就需要相关学校要多做耐心细致工作，除抓好常规管理外，更要深入挖掘校内托管在促进孩子成长中的积极作用和意义，辅之以必要手段和措施，让其产生更多效益。比如，在校内托管期间，可通过现场示范、现身说法等方式教孩子叠被褥、洗衣服等，让他们掌握和提升一些生活素养和技能。同时，也可把思想品德教育与校内托管结合起来，让孩子在实践中学会节约、学会感恩、学会帮助别人、学会理解包容等。

有道是“习惯成自然”，一旦把校内托管变成养成教育的阵地，其收获的就不再单单是眼前利益，更多的则是长远利益。所以，有关学校当在校内托管中多做些养成教育的探索尝试。

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