让更多优秀教师扎根山区奉献“三尺讲台” □ 特约评论员 程绍德

孔德汇是封开县莲都镇中心小学的一名老师。从19岁开始，他就在该镇的小学任教。30多年来，他始终爱岗敬业、忠于职守，甘愿为山区教育事业奉献自己的青春。（9月2日《西江日报》）

新中国成立70年来，特别是改革开放以来，我国教育事业发生了翻天覆地的变化，但不可否认，由于二元结构的存在，我国城乡教育资源仍存在着较大差距。一直以来，肇庆市市委、市政府都将教育事业放在优先发展位置，科学谋划教育改革发展，准确把握教育改革发展中的重点、难点问题，全面推进教育发展。尽管如此，由于受到地方财力、管理体制及社会环境等方面的影响，义务教育发展仍不平衡，区域之间、城乡之间义务教育发展还有明显差距，农村尤其是边远山区教育水平依然落后。

城乡学校教学资源配置上的差异，不仅仅表现在教学设备的配置、教学条件等方面，更在师资力量上。目前城区学校教育资源优越，有充分的教育投入保障，教师们的待遇也很好，因此教师队伍稳定，教学质量也相对较高。然而在山区农村，教育状况却并不乐观。由于工资待遇低，工作条件艰苦，很多年轻教师都在想方设法往城里跑，并不安心在这里工作。

教育事业是人类崇高的事业，山区教师的守望就是农家孩子的希望。很显然，要改变农村尤其是山区教育落后的现状，通过与优质学校结对帮扶、教师交流轮岗、支教等方式只是促进农村教育教学水平提高的权宜之计，还必须打造一支素质高且稳定的农村教师队伍。统筹城乡发展，构建和谐社会，必须促进教育资源的公平配置，这需要一大批像孔德汇一样德才兼备的教师，扎根山区奉献“三尺讲台”。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。但是，山区教师的生活工作环境得不到改善，个人收入得不到提高，就难以激发他们长期扎根农村从教的决心。因此，各种优惠政策必须向农村尤其是山区倾斜，不断提高农村学校教师的工资待遇，并且对安心农村教育的教师给予优先升职和评选先进的资格等。这样，才有可能吸引更多高素质的年轻教师流向并扎根农村，使得城乡师资力量配置达到基本均衡。

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