设计之美 源于文化

12月22日下午，肇庆学院就美术学院建院40周年举行庆典系列活动。活动中，以“新时代，新使命——大湾区未来设计人才培养模式”为主题，开展论坛，来自广州多所高校的美术学院的教授老师，分享我国现阶段设计人才培养过程中的误区和解决方法。

塑造作品的特色品牌

在研讨活动中，不少教授老师提及，现在的美院学生的动手能力和完成作品能力都十分强，但是也存在一个问题，自己的设计理念和品牌意识薄弱。“做出来的作品，看起来很美好，但是却千篇一律，缺乏个人特色”。“学生会做作品但是不会总结，不会形成风格。”

实际上，对美术设计这一学科的要求，近些年对于设计理念的培养越来越看重，而在当天的活动上，不少老师都给出了自己的意见和看法：培养文化素养，塑造自己作品的特色品牌；在结合当下科技发展和社会的发展背景，有针对性地学习指导。

创造培养设计文化

培养学生“设计观”、提高学生“设计修养”、加强学生“综合素质”……华南师范大学美术学院副教授范宝龙提出，在培养设计人才上，要着重做好这三点。他认为，设计观可以通过不断地对比，并且通过加强案例库建设去培养，“案例库的建设当中，学生不仅通过自身的研究学习深入，了解了国内外众多优秀设计案例，同时案例库丰富的研究资料也丰富了他们的眼界。”

另一方面，对于学生的“综合素质”，他认为是培养好设计人才的基础，设计教育离不开人文社科基础，所以要重视基础教育，夯实基础根基。艺术学生的素质教育基础比较差，对于一些设计理念的了解和理解存在这人文知识上的偏差，在加强素质教育人文教育的同时，其实就是培养学生的文化意识。这样，学生在做作品的时候，就不是单纯的模仿，而更多的是创造。

科技元素融入设计

在研讨会上，华南理工学院设计学院院长张珂表示，对于工业设计这个领域，艺术设计很多时候会介入工业遗产改造的内容，这个时候，如何更好地延续地域文化，提升地区的文化品格，塑造周边特色文化品牌，是设计人才需要考虑的。

他认为，在当下产业转型的背景下，艺术设计理念也要转型。“今天的创新也不只是在工业社会的思维模式上的创新，是建立在数据生产思维模式下的、人类自己精神文化需求上产生的一种文化创意创新。”正因如此，他认为建立在工业生产上的“设计”，大多是属于技术性的创新。而情感产业下的设计，更多的是虚拟的、情绪化的，可以叫作“情感设计”。

如何做好设计人才培养工作，张珂认为，要创新要转型，不能脱离社会发展的背景，文化与科技的互动推动创新和文明的发展，文化影响科技的发展与传播、影响创新的进程，而科技发展和创新推动文化、艺术的进步，所以设计创新和设计学科发展，需要更广领域的、和更深层次的学科交叉。设计人才的培养，尤其是工业设计人才，就离不开科技，现代文化等学科的建设，要多了解这些元素，才可以让学生更好地成长。

西江日报记者 张苑卉

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