将“课后服务”打造成民生品牌

□孙维国

学生放学早，家长下班晚，孩子的接送问题一直是困扰双职工家庭的“老大难”。在今年珠海“两会”上，开展小学生校内课后服务被列为2019年全市十件民生实事之一。今年1月，珠海正式启动校内课后服务试点工作，成为许多家庭的“福音”，收获掌声一片。（本报3月25日03版）

毋庸置疑，实行课后服务，是一项解决百姓关键小事的好政策，既破解了此前困扰双职工家长的“接孩难”问题，又抑制了良莠不齐的社会托管班，引导了托管服务的正确发展方向。

然而，再好的政策，在实施过程中也免不了出现这样那样的新情况、新问题。正因如此，如何实施好课后服务，把这项民生实事办好，形成常态化服务机制，避免课后服务成为单纯的“课后辅导”，是值得学校和社会各界深入探讨的问题。

对此，笔者认为，关键需要在两个方面发力。首先，要在人员配备上想办法。目前，都是学校老师在承担课后服务工作，这对已经工作一整天的老师们来说，确实是额外的负担。

笔者认为，除了老师，还可以由教育主管部门出面，到大学校园中选拨一批品学兼优的大学生志愿者，利用业余时间进行课后服务工作。对于大学生志愿者而言，参与这项服务工作，既是志愿服务献爱心，也是一种有益的社会实践。此外，向社会征集志愿者也不失为好办法，比如医生、警察、律师，让这些志愿者运用自身专业知识，为学生传授急救、安全、法律等常识，提高学生这些方面的应急处置能力。

其次，提高课后服务的质量。校方承担起了课后服务的管理任务，就有责任让孩子们在这一两个小时里过得有意义、有效率。如果只是简单地管牢孩子，既不活动，也不学习，那么校内托管势必会沦为鸡肋。同时，课后服务也不是单纯的“课后辅导”，而应充分利用这段时间，培养和提高学生创新、动手、协作等综合能力，使课后服务成为培养学生综合素养的“第二课堂”。这就需要在扩展课后服务内容和形式上想办法，比如，针对学生的需求和兴趣，开展知识科普、手工制作、互动游戏、创意制作、读书分享等丰富多彩的活动，并在实践中不断完善改进，提升课后服务质量，让学生真正喜爱课后服务，受益课后服务。

当然，在这个过程中，家长、学校、社会各方不必求全责备，要允许边摸索边改进，大家合力携手，共同把课后服务工作抓好抓实，将其打造成一个民生服务的优质品牌。

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