干部教育培训中实施案例教学的探索与启示

□曹以朋

当前我国在干部教育培训中普遍采用了案例式教学法。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学员提前阅读，引导学员思考、组织讨论研究，进行总结、归纳，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的，进而提高学员分析问题和解决问题的能力。这种方法，能充分调动教员和学员的积极性，做到教学相长、学学相长。

珠海市委党校在中青年干部培训班中较早地实施了案例教学法。近十年来，成功开展了“大力增强珠海企业自主创新能力探索”“失地农民的出路何在？”“如何当好一名科长”“如何当一名称职的副手”等案例教学课，受到了学员的普遍欢迎。

组织实施是案例教学的关键环节。当教师和学员都作好准备工作后，就严格按照教学安排组织实施。珠海市委党校的案例教学一般采用现场教学和全班研讨相结合，学时一天。上午到现场（企业、乡村、研究所等）参观，听取讲解或座谈；下午进行全班研讨式案例教学，包括：案例介绍-分析案例-审视案例-案例讲评四个环节。

珠海市干部教育培训中运用案例教学虽然起步较早，但推广普及面并不是很大。作为珠海干部教育培训主渠道、主阵地的市委党校由于受限于师资力量的相对薄弱，又面临从事案例教学会碰到教学理念、教学方法、教学技术、教学手段等诸多因素的制约，如案例选择困难，案例编写质量有待提高；对案例教学的激励约束机制有待完善等原因，当前珠海干部教育培训中案例教学的推进力度亟待加强，急需在案例选择、案例教学设计、案例教学组织、案例教学效果评估等方面加大力度。继而进一步提高党校教学的质量。

案例选择是案例教学成功先导，陈旧的、简单的案例容易使得学员感到索然无味，而新鲜的、复杂的案例能激发学员的思考。为此，在案例选择上要充分运用中组部下发的干部教育案例教材，在其基础上加大本地方案例库的开发与建设。借鉴先进地区开发、运用本地区案例的经验，成立教学案例编辑工作小组，广泛组织材料，鼓励教研人员、学员撰写案例资料，工作小组对所收集到的教学案例资料严格按照案例教学要求进行筛选、整理、编辑。将合格案例分门别类整理出版，不断形成提高教学科研能力的案例库。

案例教学必须解决由谁来讲和怎么讲的问题。案例教学小组作为实施案例教学的具体组织者和授课人起着关键性作用。为此，必须在提高案例主讲人水平前提下，充分吸收具有实际工作经验的更多的党政机关、企事业单位及基层人员进入案例教学师资库，尤其是基层工作经历比较丰富的领导干部来担任案例教学课的主讲教师或者点评嘉宾，结合本地区、本部门亲身经历过的事情作为案例来组织讲稿，教给学员。而且，所举案例的新鲜度、多样化和复杂性，是较之事先发到学员手中的案例所无法比拟的，在引导学员分析、讨论时，无论是案例的背景介绍，还是事件的发生、发展、应急处理的方案及其结果等，都具有优势，他们的工作经验、工作风格，也能极大地拓展学员们的视野，进而提高学员们分析问题和解决问题的能力。

(作者单位：中共珠海市委党校）

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