从亲子共读到自主阅读打开娃娃的“阅读模式”

福星和妈妈一起参加朗读活动全媒体记者 郑志波 摄

10月4日，世界动物日。一早起来，福星与父母探讨应该以何种方式表达对动物的关心。这源于福星热爱阅读的《物种日历》。福星，东莞南城阳光第六小学六年级学生。她仅学龄前的绘本阅读量，就近2000册。这主要得益于福星妈的陪伴与共读。

亲子共读让孩子养成阅读习惯

自2008年秋天福星出生后，福星妈便开始关注绘本阅读启蒙。不想，在这次与孩子共读绘本时，她又找到了与女儿沟通的秘密花园。

幼儿阶段的陪伴、共读，是亲子关系的蜜月期。从孩子3岁起，福星妈与爱人有共识地陪伴孩子共读绘本，慢慢地培养孩子的阅读习惯。

然而，十年前国内的绘本资源并不多，且价格偏贵。偶然一次的图书馆借阅之行，让她发现这里有大量的绘本藏书。于是，福星妈给孩子办理了借阅证，每月借阅一次，每次15本。到2013年，她发现每月15本的借阅量已经满足不了女儿的阅读“胃口”，便多办理了一个借阅证，一次可以借阅30本书。通过定期借阅，孩子逐渐形成规律性的阅读习惯，一直延续至今。

为了营造阅读生活圈，福星妈也有意识地参加公益活动推广阅读，让更多小孩感受到阅读的快乐。在幼儿园、图书馆讲故事，每次讲故事，小福星会站在妈妈身边当一个“活动书架”；有时候，福星会提议角色互换，妈妈当书架举着书，女儿来讲故事。这样的合作，让每一次讲故事，都成为愉快美好的记忆。

自主阅读追随兴趣走向更广阔花园

得益于绘本的启蒙，如今阅读已经成为福星的一种消遣、放松，学习之外给他愉快的体验。采访中记者走进福星的卧室看到，靠墙的一边排满五层高的书架，排列了上千本书籍。

从二年级开始，福星慢慢开始独立阅读，看的书籍从绘本向纯文字转变，阅读的方向侧重于文学类、幻想类、冒险小说。升入四年级后，福星以“一周一本”的速度阅读。在不影响学业的基础上，参加读书会、朗读活动、戏剧营等阅读周边活动，体验深度阅读的乐趣。仅是今年1月至5月，福星读了91册书籍。

在福星妈看来，孩子随着成长成为独立的个体，在纷繁复杂的世界里，通过阅读获得指引孩子，树立正确的价值观，成为一个有定性、有主见的人。

12岁的年龄，福星也有追星的冲动。但她追的是植物学家卡尔·冯·林奈，经常与父母分享林奈如何研究植物，并吵着要父母给她订购一本《林奈传》。当福星拿到《林奈传》，欣喜若狂地“啃书”，哪怕遇到艰涩难懂的文字，也能坚持读下去。

如今升入六年级，学业偏重，但福星依然每天离不开阅读，“只要把作业做完，有空的时候她会忍不住去读。”

让福星妈感慨的是，阅读让福星有了对探索世界、知识渴求产生了一种内驱力，始终保持强烈的好奇心。

阅读成为母女沟通的情感纽带

福星妈坦言，与孩子共读的过程中，一起互相交流，一起认识角色，随后在生活中与孩子互动延伸，不断认识孩子的内心想法，让她和孩子有了特别珍贵的共同记忆。

福星在阅读，父母也在阅读，一家三口在阅读的平衡线有共识。很多时候，阅读也成为她们家庭沟通的纽带。福星妈感慨地说，因为阅读，母女的关系，始终保持着一定的浓度。饭间，闲聊间，讨论的话题绕不开近期阅读的书目。周末，一起到图书馆借书、还书，或参加莞芽读书会，母女之间交流有说不完的话题，像朋友一样分享不一样的感受。

让福星妈印象深刻的是，福星读完《那一年，叶子没有落下来》，不仅将自己的所感所想写下来，并兴奋地将这本书推荐给妈妈阅读，还建议妈妈开一场读书会。在读书会上，一起与其他大小伙伴分享阅读感悟和启发。

对福星妈而言，她陪伴孩子亲子阅读的获得感更多。通过亲子阅读，不期而遇认识了一群志同道合的家长，一起推广阅读，让大家对这个城市的融入度更高。为此，福星妈还专门出版了一本《遇见绘本》。

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福星妈建议：

共读是优质的陪伴

父母如果坚持每天抽出一会的时间陪孩子共读，收获是优质的陪伴。幼儿时期的共读，每天可以维持半小时，且最可以保障的是在睡前阅读，并提倡让父亲参与陪伴阅读。当陪伴形成习惯，孩子会主动对阅读形成需求，慢慢形成优质的陪伴。

升入小学后，再给孩子灌输阅读的理念，孩子容易感到阅读就是学习任务，有抵触的情绪。如果在8-12岁的年龄还没爱上阅读，再往后更难培养阅读的兴趣。而早期的启蒙，可让孩子将读书作为一件快乐的事情，自然而然地将阅读培养成一种习惯。

福星妈建议，到东莞图书馆借阅书籍，也是淘书的渠道。从借阅的书籍中发现好的书本，可从网上给孩子订购，由此可以省下漫漫淘书路上不必要的开销。

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