帮学生树立信心，提升品行，增强技能，让职业教育成为高质量教育的代名词 一个中职教师的教育梦想

■郭资老师在上课

一位心中有教育梦的追梦者，一个凭着对梦想的坚持而走上了职业教育讲台的老师，一个愿意尽一切努力帮助学生成长的引领者，让很多人认可了职业教育，也让很多教师同行看到了职业教育的小确幸。他就是刚刚获得了2020年广东省班主任业务能力大赛一等奖的参赛教师——东莞市电子科技学校电梯与维修专业老师郭资。

希望能让职业教育成为高质量教育的代名词

“我心中一直有个关于教育的梦想。”郭资告诉记者，十多年前他看过一部电影，其中有一个场景对他影响深远：影片的结尾男主角在海边创建了一所让贫穷的孩子们接受教育的科技类学校。也是受这部电影的影响，让他选择成为一名职业学校的教师，并成为一名班主任。“当时我非常理想化地相信，只要把我所学的科学技能传授给这些孩子，他们就能像电影里的那些孩子一样，利用这些科技技能，改变自己的命运。”郭资说，年轻时的他心中有一个带着理想主义色彩的梦想——能够通过职业学校教师同行的不断努力，让职业教育成为高质量教育的代名词。

为了这个梦想，郭资来到学校后，几乎以校为家，工作日在学校，周末在学校，节假日依然在学校。“我面对的学生需要我尽一切努力做好我的工作。”郭资说。

获省中职班主任业务能力大赛一等奖

广东省举办的中等职业学校班主任业务能力大赛，作为既是专业课教师又是班主任的郭资参赛，取得一等奖的好成绩并代表东莞，代表广东参加全国赛。

郭资表示，通过这次竞赛，收获了很多。例如这次竞赛环节中有一个撰写班级建设方案并附上班级所有同学的基本情况介绍表，在答辩环节，评委会随机抽取一名同学对参赛选手进行询问，充分展示了班主任对班级每一个学生的了解程度。而且参赛选手的班级建设方案，一定是根据本专业的专业人才培养方案进行撰写，这也是职业教育德育工作的一个亮点。“我们职业学校学生的核心竞争力是把专业做到更好，作为一名职业学校的班主任，不是单纯地让学生在学校不惹事不生事听话这么简单。要将教育学、心理学、职业教育学融入专业教学与班级管理中，树立学生信心，提升品行，增强技能，创造更多可以帮助学生人生出彩的机会。”郭资说。

寻找学生身上的闪光点

作为班主任业务能力大赛省赛一等奖获得者，在教学成果上一定有自己独特的心得。

郭资介绍，在带班的过程中，他坚持以学生身心成长与职业发展作为一名中职班主任工作的重点。他举例说明：广东偏远山区的一个学生，初到学校的时候，纪律涣散，基本的听说读写能力都很缺乏，刚开学就屡次违纪。但作为班主任的郭资并没有放弃他，而是努力在他身上寻找闪光点，后来他发现这个孩子动手能力特别强。“多元智能原理上讲智能没有高低优劣之分，只有智能类型的不同。”郭资介绍，在班级里他充分地激发这名同学，并不断给这个学生创造展示动手能力才华的机会，不断提升其自信心。幸运的是，这个学生的专业课也一天天地进步，并考取了特种设备作业人员证书，“现在东莞本土一家电力企业从事技术服务员工作，月薪达到8000元到1万元。”

人们常说职业教育是对抗贫穷落后的利器，而郭资则认为不是每一个人都能成为高端管理研发人员，把我们本职专业做到极致，做到最好，就会为这个社会创造巨大的价值，也同样能为中华民族伟大复兴贡献一份属于自己的力量。

苔花虽然小，也学牡丹开！郭资最大的希望是作为一名中职班主任与中职学校教师，能够在个人业务和能力上不断精进，不断努力；若干年后，当有人在任何场合再问到职业学校的学生在哪个学校就读的时候，他们能够自信自豪地说出自己学校的名字。

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