拍照传习题、远程改作业，特殊的方式送去特别关怀 石门实验学校 传播知识更传递关爱
石门实验学校老师在天文地理中心上网络直播课。
校方供图
“今天一切可好，有没有发热？”自从1月28日起，佛山市南海区石门实验学校804班王子静家长几乎天天都收到来自班主任曹文娟的贴心问候。和她一样春节期间被困在湖北的，全校共有48人。快递课本、习题拍照传送……石门实验学校行政班子和师生们对其给予特别的关爱和帮助。
在石门实验学校大社区的凝心聚力下，如今该校已有46位同学平安返回佛山。“在2020年这个不同寻常的寒假，石门实验学校大社区全员、全过程、全方位地担当起疫情防控和立德树人的双重使命，传播知识、传递关爱，在守望与协作中践行初心、落实责任，为疫情防控贡献教育力量。”石门实验学校党总支书记、校长阳智平说。
●撰文：王雅铄
身在湖北，牵挂在佛山
春节过后，受“新冠肺炎”疫情影响，所有学生居家隔离。“考完试的第二天，我就带着子静飞回了湖北。本来只计划了10天呆在湖北的行程，因为疫情，待了整整两个月。”王子静的妈妈回忆道。
2月17日起，因为没有携带电子产品，王子静问邻居借了旧平板，蹭着外公家的Wi-Fi，开始正式上网课。由于快递无法进入湖北，班主任曹文娟想尽办法，得知书本可以进入湖北后，第一时间将课本寄出。
“知道我在湖北，曹老师总是细心叮嘱我要注意安全，时刻关注着我们的健康和学习，每日不厌其烦地听我们的早读语音并进行发音纠正。即使每天50多条语音，但曹老师从没有漏掉我们任何一位。”王子静说。
得知王子静在湖北的困境，其班上其他各科老师也在不断为她的学习想办法。由于比其他同学晚一个星期拿到同步作业，她的好朋友就每天不厌其烦地把作业拍照发给她。王子静是班上的英语科代表，当她遇到不便时，其他三个科代表都会主动帮助她一起分担。
在老家上网课的日子里，尽管天寒地冻，但王子静每天早上准时起床早读上课，改掉了以前喜欢赖床的坏习惯。跟老师们和同学们“云会面”的日子，让她觉得不再孤单。每一位学校老师变成了幽默风趣的“主播”，提前精心备课。虽是网络教学，但他们上课的热情并没有因为方式不同而改变。
“做好防护，有需要随时联系”“我们等你回来”……每当收到一条条问候的信息，王子静总是充满感恩。“爱与希望，比病毒蔓延得更快。每一种爱都刻在我心里，每一份力量都坚强而温暖。”王子静在日记中写道。
返程隔离，不隔爱
和王子静一样被困湖北的，还有石门实验学校703班的陈卓。在寒假刚开始时，他就跟随家人回到了湖北孝感。在寒假结束后，为配合防疫需要在湖北老家进行居家隔离，近日他已随家人安全返回了佛山。
“返回佛山隔离的14天里，老师去图书馆把书本寄给了我，让我能第一时间收到书，在这期间还不定时地询问我功课掌握情况，真的非常感谢老师。”陈卓说。
陈卓在湖北时，班主任周艳怀时刻关心他的身心健康，帮助他舒缓焦虑，并且每周会发送电子版的书本和作业包，让他能跟上学习进度。经过家校双方以及陈卓自身的努力，这几次周日测试他都名列前茅。
面对在线教育这种新尝试和新挑战，如何克服在互动性和学习效果反馈等方面的问题，确保教学进度和效果，让学生不掉队，七年级级长雷朋艳常常陷入思考，甚至顾不上吃饭。
为保证课堂状态，雷朋艳每节课都高度重视互动环节的设计，通过腾讯课堂的举手、答题卡等互动功能与腾讯会议、问卷星等技术手段相结合，提高学生的课堂参与度。据介绍，该校老师每节课会导出考勤记录，及时反馈、跟进；设计了评价反馈表，包括了课堂笔记、学习感悟、课程评价等内容，每节课填一张，当天拍照上传、及时反馈。
“此外，我们还通过推送线上教育指引、召开云家长会等方式加强家校沟通；通过每天的线上答疑、作业反馈以及班级总结增强师生互动；每周推送题目进行学习效果检测，及时掌握当周学情；对后进生开展“一对一”辅导，推送个性化练习，有的放矢地进行线上家访或线下约谈。”雷朋艳说。
通过线上线下同步，“课、练、测”一体，石门实验学校学生学习效果明显提高。借助网课回看功能，724班小邱同学这个假期的学习主动性明显增强，不会的问题总是及时请教班主任，现在几乎所有科目的作业都被列入优秀作业名单。
每天步行两公里甘做远程“守夜人”
3月30日，湖北籍教师尹常斌返程佛山后终于结束了14天的隔离期。他第一时间冲往学校，打开课室里的直播设备问候道：“同学们，老师回来啦，我们又可以在一起上课啦！”
与其他老师不同，返乡湖北的尹常斌身上只有一台智能手机，且村子里移动网络信号非常差。“知道我在这边各种条件受限，学校和学生家长也会理解，尽管无法直播，但是我不想掉队。”
左询右问，尹常斌终于打探到隔壁村子里，有个朋友家中有Wi-Fi网络。为了不影响朋友家老人的休息，他每天晚上9点后，打着手电筒步行2公里趟着田埂路走半个小时到朋友家静悄悄蹭网，在偌小的手机屏幕上为学生们批改语文作业，一改就是2个小时，不顾严寒，风雨无阻。返回家中，常常已是深夜。
教书三十载，“今日事今日毕”已成为尹常斌的工作习惯。没有改完作业，他总感觉心里不踏实。疫情时期，各村村口对外来人员审查很严。“你又来干什么？”每次面对这样的询问，尹常斌只好笑笑说，“我没办法，放不下学生嘛！”
教育是春风化雨，不放弃每一颗悄悄破土的种子。每当有家长向尹常斌反馈孩子比较叛逆、喜欢玩游戏、不能很好自律、亲子沟通不畅等烦心问题时，他总是主动通过打电话、视频语音开导等方式协助家长引导孩子，做好心理疏导。
“我们班上有个学生，他不是不想学，而是在学习上有点困难。我又无法回到佛山，于是就让已经大学毕业的儿子帮忙给他做工作，跟他一起运动，教他做作业。”在尹常斌看来，这些孩子不是不爱学习，而是需要有人扶他一把。现在孩子进步很大，家长非常开心。
“我太怀念走上讲台的感觉了！有时候在想，这以后要退休了怎么办？虽然在疫情时期面临很多困难，但许多条件都是可以创造的。身为人民教师，站好自己的岗位，尽自己一份力，对学生成长负责，这样我也就问心无愧了。”尹常斌说。
■校长访谈
石门实验学校校长阳智平：
打造有时代温度的
“未来学校”
问：你如何看待这次疫情对学校在线教育的冲击？
阳智平：这次疫情对于传统的教育教学方式冲击很大，但也是迎难而上、化危为机的契机。线上教育的实践为面向未来的教育教学变革作出了有益的尝试和探索。我们更是把线上教育的质量作为立足当下维护社会和谐、办好人民满意教育的使命担当和面向未来推动学习方式变革的契机，促进学生德智体美劳全面发展、培养有担当的中国好少年。
问：石门实验学校如何抓住契机开展线上教育各项工作？
阳智平：学校在此期间扮演好三种角色：做学生生命健康的守护者、自主学习的陪伴者和优质学习资源的供给者。坚持全面育人，课程设置上，除义务教育阶段文化课之外，我们还开足了体育训练课、艺术欣赏课、疫情防控知识课、心理健康指导课、书写练习课、劳动教育课、主题班会课等，以促进学生德智体美劳全面发展。此外，我们还通过电子书信、在线视频、直播、云班会、心理热线、广播、运动操，关心孩子的身体、心理、运动等各个方面的共同发展。
问：扮演好以上三种角色，学校老师如何行动？
阳智平：为了开展线上教育，我们全体教师迅速行动、克服困难、执着坚守，直播授课、专题辅导、作业检查、答疑解惑等线上教学活动有序开展。线上教育更明晰地凸显“教”的目标的落地，“学本位”的观念进一步得到贯彻落实。“教本位”进一步让位于“学本位”。为了做优质学习资源的供给者，全体教师各尽其责、各扬其长、各显其能，共同开发面向全体、兼顾个性的学校课程资源，同时博采众长、整合优化其他平台的优质资源，充分发挥互联网优势，向同学们推送个性化的优质学习资源，做好点对点的指导。
问：疫情也是一堂人生教育课，你怎么看待疫情下的教育契机？
阳智平：石门实验学校提倡“SMES教学理念”，致力于培养学生“善于学习，崇尚感恩，充满热枕，勇于超越”。我们主要从课堂教学、活动渗透以及家校联动等方面进行教育引导，开设的课程内容以鲜活事例接轨社会现实，引领学生感悟、思考、感恩、担当。此外，我们重视家校联动，在石门实验学校大社区积极开展“向逆行者致敬”“我为家人做营养餐”“寻找居家学习和运动达人”等活动，在活动中培养担当民族复兴大任的时代新人，打造有时代温度的“未来学校”。
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