华农“三本位”农林人才培养获国家教学成果一等奖 探索12年，打造协同育人新范式

“这是全国农林高校和广东省唯一一项一等奖，也是华南农业大学"零"的突破！”前不久，2018年高等教育国家级教学成果评审结果出炉，华农教授陈晓阳牵头的《基于“三本位”理念，协同培养卓越农林人才的研究与实践》项目获得一等奖，好消息传开，在师生朋友圈中“刷了屏”。该项目以接地气的方式，解决了人才培养与现代农业发展脱节等问题，创建的“温氏模式”更是成为全国产教协同育人典范。

陈晓阳刚刚卸下担任12年7个月的华农校长职务，搬进了林学院的一间办公室，满屋子的林学类书籍透出其林学教授、博士生导师的底色，如何更好地培养农林人才，是他从教近40年的核心“课题”。“2006年我来到华农，就和同事们一起摸索人才培养优化路径，因此这个项目是本科教学改革的华农方案。”

接地气：学生下田教师进企业

农林人才培养曾经遭遇了什么问题？

陈晓阳说，2006年，从入口看，华农农林学生第一志愿录取率不足10%，学生不爱学农；从出口看，农林本科学生就业专业对口率仅为21%，能力与实际需求不匹配。“农林人讲求的就是动手动脑，但当时农林类专业实践课程不足15%，学生实践和创新能力欠缺。”

教学改革等不得。陈晓阳团队确立以立德树人为根本、社会需求为导向、学生为主体的“三本位”理念，面向学生、老师、产学研合作等方面探索提升。

现在，学生们在进村头、进田头、进农民屋头的社会实践中增强“三农”情怀，农林类专业实践教学学分比例不低于总分的30%。同时，大二学生通过“跟一名教授、进一个实验室、搞一项研究”的三个一工程，增强创新能力，仅2014—2016年，农业类本科学生参与科研项目就达118项。

“我们还开放共享实验教学资源，学校74个省部级以上科研平台均全面向本科生开放。”华农教务处处长张永亮说，仅2016学年度，就有48.3%的大四学生在实验室完成了毕业论文（设计）。

针对教师服务社会和实践教学能力提升，华农实施“由教授领一个团队，联一个企业，兴一个产业，富一方农民”的“四个一工程”和教师进政府、进企业、进农业园区的“三进计划”。2018年4月，华农马静云和陈骁2名教师分别带学生在养殖企业开展技术服务过程中，发现重大科学问题，两项成果同一天发表在顶级期刊《自然》上。“我们长期为企业开展技术服务，能第一时间把生产与研究联系起来。”马静云说，她和学生就是在养猪场里发现仔猪患腹泻和呕吐，由此发现一种新型冠状病毒。

华农还从企业聘请大华农董事长陈瑞爱、温氏集团副总裁蓝天等69名工程技术人才担任教师，聘请97人担任实践教学兼职教师，把生产一线的实例带进课堂。

产教融：“温氏模式”实现双赢

早在2011年，华农创新性地开展校企合作协同培养模式，与温氏集团创办了温氏班，是国家卓越农林人才培养的示范班。现在已构建了木材加工(索菲亚班）、软件工程（温氏阿里创新班）等，为国家和行业培育复合型应用型人才。

“每学期对应的专业课程会分别去到对应养殖场学习，课本知识马上就能用起来。”2015级温氏班学生熊晴晴说。“温氏模式”构建了“校内课程＋企业课程＋实习实训”的教学机制，还一同设计培养方案，双方人员共同承担课程教学和科研。

“华农与温氏协同育人机制在全国高校都有很强的可复制性。”陈晓阳说，华农教师到公司任高管“权利捆绑”，共担风险和责任“责任捆绑”，实行股份制完成“利益捆绑”，共建研究平台“科研捆绑”，以及双方互聘人员“人才捆绑”，破解了学校与校外资源实质性汇集、整合和共享的难题。这一模式被称为“中国高校产学研合作的典范”。在近两届教学成果奖评选中，华农获得国家级教学成果奖5项（一等奖2项），广东省教学成果奖29项（一等奖15项），2014年被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”，2015年被广东省评为首批“大学生创新创业教育示范高校”，2017年被教育部评为“全国深化创新创业教育改革示范高校”，人才培养成果丰硕。

“我还是本科2015级林学1班的班主任，教学改革学生怎么看，我从学生那儿得到很多灵感和反馈。”担任校长期间，陈晓阳也是23名本科生班级的班主任，从大一起，他就重视学生实验能力，指导每个学生都做文献综述、设立自己的课题，而每年上山实习也不落下。“陈老师常说理论和实践相结合，现在我们大四，班上已经有不少同学在实践中发现问题，参与科研发表了论文，其中更有5篇是SCI论文。”该班班长马元莺说。

现在，陈晓阳的教学改革试验仍在继续。“我接下来教学的计划更多了，要修订林木育种教材，打造一系列林学在线MOOC，还要给本科生上课，指导实习……”谈到未来的计划，陈晓阳眼神炯炯，充满期待。

撰文：姚瑶

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