高中学分制改革，赋予学生更多选择权

珠 江瞭望

近日，广东省教育厅发布《普通高中课程实施方案（2020年修订）》，全省普通高中从2020年秋季新入学的高一年级起，使用新教材和新的学科课程标准，同时实行学分制，到2022年实现高中所有年级全覆盖。新方案明确，普通高中课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，总学分达到144分方可毕业。

学分制普遍应用于大学的学籍管理和毕业考查。将学分制置入高中阶段的学习管理，且规定达到一定学分后方可毕业，应属首次。虽然这并非一种全新的模式，但引入到高中学习管理仍是一场全新的改革，对学生、学校以及教育主管部门，都会带来新的变化与影响。而很多变革与影响，既是这轮教育改革所希冀的，也是青年学子成长成才所必须的。

受高考指挥棒的影响，目前一些高中阶段教育已然异变：高一、高二两年基本完成高中阶段的知识学习，高三年级则进入到全面的复习备考阶段。在学分制管理模式下，曾经异变的高中教育或将重回正轨。比如，在广东的新方案中，对体育与健康在高中三年全程安排了必修学分，6个学期每学期为2个学分。换言之，高中教育将拾回与学生年龄及教育规律相适应的面貌，而不完全是为了高考做准备的教育。

广东的改革方案，将赋予学生更多选择权，同时给学校更多的办学自主权。学生在三年中必须获得88个必修学分、42个选择性必修学分、14个选修学分。这种制度安排，可以让学生根据自身兴趣爱好选择选修课程，有利于学生个性化和素质化发展。此外，选修课由学校依据当地社会、经济、文化发展需要和学生的多样化需要设置，也有利于各学校办出属于自己的特色。

改革过程中总会遇到新问题，教育改革亦是如此。学分制改革首先是要健全学分认定与管理制度，同时还有各学校之间的学分互认问题，这对应着学生转学的需要；做好课程实施监测方案，防止挤课占课的发生——凡此种种，都需要在改革中逐步完善。此前，各地体育课被挤占是普遍现象，新的改革方案落地，如何防止选修课程沦为此前体育课的命运，也是必须考虑的问题。

学分制对学生和学校也带来了新挑战。就学生来说，由于选择权增加，而且一些科目完成学分的时间有年级的要求，就需要尽早确定高中三年的系统学习规划，以防止选择性必修和选修的盲目性；对学校来讲，开设课程的丰富，意味着或将出现暂时的师资短缺和资源挤兑，如何顺利过渡需要提前准备。新挑战孕育着新希望，而新希望总会给人迎接挑战的勇气。

◎燕农 大学教师

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