丰富课后生活，别让教育与社会脱节

珠江瞭望

全国政协委员、广东省政协副主席马光瑜近日在接受媒体采访时表示，小学生的家庭作业问题需要社会各方关注。他建议增加校园内训练课时间，取消小学学生家庭作业，做到作业不出校园；增加体育运动和家务劳动，增强学生体能，增强学生主人翁意识；在全国进行一次深入全面的小学生减负大督查。

教育部在最近的新闻发布会上曾要求，各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖；要丰富课后服务内容，指导学生尽量在校内完成作业；不得给家长布置或者变相布置作业，不得要求家长检查和批改作业。马光瑜委员关于“小学生作业不出校园”的建议，与教育部有关要求相符，值得认真对待。

早在2017年3月，教育部就曾印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，要求各地中小学主动承担起学生课后服务责任，课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育，以及娱乐游戏、拓展训练、观看适宜儿童的影片等。但揆诸现实，很多地方落实得并不理想。正因如此，教育部新闻发布会才会反复重申要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖。

马光瑜委员认为，中小学生课业负担过重，让德智体美劳全面发展演变成了一“智”独秀，制约创新人才的培养；同时，家庭教育变成了家庭课堂，家长变成了课外全职辅导老师，而没有时间和能力辅导的家庭，只能将孩子交给课外辅导机构。这些确是由于课后作业繁重导致的问题和弊端。然而，更大的问题在于，颠覆了“教育是为经济和社会发展服务的”这一基本常识。

教育是为社会服务的，这一点放到高等教育阶段并不难理解，而置于中小学阶段也同样应该如此。但现实是，很多社会生活层面都要围绕着中小学教育转，甚至催生了庞大的课外辅导市场。以中小学上学和放学时间为例，接送孩子的家长都要以此来调整自己的工作和生活时间。由此放大到一座城市，诸多方面要考虑中小学上学与放学时间，并为之做出适当调整。大量课后作业和检查批改更是绑架了家长，整个家庭围着一名学生转，并不鲜见。某种意义上，这更像是全社会围绕着教育提供服务。

所以，推动落实中小学校课后服务，做到作业不出校园，让教育的归教育，解放对社会其他层面的牵扯与制约，显得尤为必要。只是，由此将导致中小学教师工作量在现有基础上倍增。在教育的社会功能重构与教育义务责任厘清后，需要重新打量中小学老师的薪酬待遇，甚至是考量中小学老师的配置数量是否合理。

◎燕农 大学教师

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