浅谈小学语文读写结合教学策略

新修订的语文教学课标中要求，在小学语文教学过程中，应该注重阅读与写作之间的相互联系，通过读写结合，培养学生的语文能力。在语文的考试过程中，无论是什么阶段的学习，作文所占的比重都很大，然而，如今很多的小学生，都把写作当成了语文学习的难题，谈写色变，成了小学语文教学的常态。我们知道，写和读之间的关系一定是辩证的，分不开的。当写出现了问题，一定是读出现了弊端，因此只有将读写结合，才能切实提高写作水平。

利用阅读，激发学生写作兴趣

首先，增加学生对知识的感知渠道。除了通过阅读来学习相关知识外，教师还要为学生提供全面的接触方式，如参观、触摸、体验等，让学生对事物有直观的感受，在提高学生写作兴趣的同时，会使他们的写作言之有物，例如，教师在布置作文《春游》后，可以组织学生春游，引导学生仔细观察体验植物、动物、山水的变化和形态等。在课堂上进行作文写作时，只需要指导学生将自己的所见所闻所想表达出来即可。这种轻松的教学方式会使学生的写作兴趣大大提高。

其次，采用多样化的评价方式。小学生年龄较小，心理比较脆弱且好胜心强，因此，教师在评价学生的读写时，要根据学生的心理特点，采用多样化的评价方式。一方面，要善于发现学生的闪光点，并多用肯定的评价方式，例如，有的学生虽然作文条理性、结构方面有所欠缺，但是感情表达细腻真挚，教师可以赞赏它的这份情感，在不经意间提出不足之处，这样不会挫伤学生的自信心；另一方面，教师可让学生朗读、张贴好作文，也可奖励写作表现突出的学生等，提高学生的写作兴趣，激发对作文的热爱。

利用阅读，丰富学生写作素材

“书到用时方恨少，事非经过不知难”，阅读对于学生的写作来说必不可少。通常情况下，若是想要将学生的语文能力得到强化，就必须不断充实语文知识的积累，所以，语文教师可以在课后适当给学生布置课外优秀文章的阅读任务。只有通过大量地翻阅经典的美文，才可以积累一定的语文素材，进而在写作中灵活运用素材，最终使得学生的语言文字逐渐地规范以及有涵养的积累。

课内外有许多丰富、优秀的阅读材料，这些材料可以让学生在持续性的背诵以及朗读中积累丰富的知识，不断转化为自身的语言知识，学生在阅读中可以领会到材料中用词的方式以及结构的布局，并最终可以将这些材料中具有极高内涵的语言运用到写作中。

利用阅读，培养学生的语感

在小学语文阅读教学中，语文教师必须高度重视对学生语感的训练，使得学生的写作、阅读的总体能力有效增强。若想要增强学生的语感能力，就必须要提高课文阅读水平，例如：在进行《梅花魂》的教学中，课文中有这样的一句描述梅花的话：“它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”。“灵魂”这个词语不仅将梅花拟人化了，并且还使得梅花的形象变得高大起来。为此，语文教师可以在这个教学片段进行针对性训练，并且让学生对其进行讨论，以自己的观点去理解以及认识，而学生的答案也各不一致，有的学生觉得：“沽名钓誉”，而有的学生则是觉得其“百折不挠、坚强不屈”……利用阅读，可以促使学生的情感领悟与作者的情感共同升华。

利用阅读，提升学生写作水平

由于不同年龄段的学生均存在一定的差异性，也要求语文教师在给予不同年级的学生实施教学时，要相应地改变教学策略，如给予中年级学生进行写作教学时，可以将片段训练作为教学的重点内容，利用文字把自己内心所想表述出来，并且写出来的片段必须要清晰且具体，例如：在进行《桂林山水》教学时，语文教师可以先指导学生理解课文的写作方式，然后再截取其中优秀的片段让学生根据其中的写作方式进行仿写，如课文中有这样的一段话：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象……”按照这个片段的写作方式，让学生以生活场景对其进行仿写，将写作、阅读有机结合一起，“天上的云真白啊，像棉花糖，像白雪，像奶油；天上的云真美啊，像骏马，像企鹅，像绵羊，千变万化。”这样的教学模式能够让学生的“思绪之花”得以绽放，从而创作出优美的语段，所以语文教师应该让学生多读、勤读。

利用阅读，激发学生的想象力

在实施语文阅读的教学过程中，语文教师还必须要懂得使用有效的教学策略，指导学生如何最大限度地发挥想象力，从而有一定的把握可以将空白的教材内容进行填写，最终使得学生的写作能力可以在发挥想象力的基础上得以提高，例如：在进行《地震中的父与子》的教学时，语文教师可以指导学生该怎样在课文中创建一个充满想象的学习意境，并且使得学生在这个意境中无限发挥脑海中所想的景象，深刻领悟到课文中父子之间具有的情感，然后，再让学生以文字的形式表述父亲拯救儿子的心理活动。在切身感受的情感共鸣中，使得学生的激情在其中爆发，不但丰富其阅读的内涵，也使得写作能力进一步增强。

总的来说，在小学语文课堂教学中，阅读是不可或缺的一个组成成分，是提高学生写作能力的重要方式之一。在实施语文阅读教学的时候，如果语文教师想要提高学生的写作能力，就需要将阅读与写作有机结合起来，这样才能提高小学生的语文成绩，促进小学生语文素养的综合发展，从而为今后的小学语文教学打下扎实的基础。

（江门市紫沙小学林春燕）

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