论文 山区农村学校家校合作的现状分析及对策

信宜市径口初级中学 林盛南

当今世界复杂多变，受现实和网络不良信息影响，校园不再是一片宁静的净土。尤其是山区农村学校，部分在校学生的思想变得复杂，无心向学、心理焦虑、早熟叛逆、沉迷网络等现象不在少数；溺水事故、交通事故、校园伤害与欺凌、网络诈骗、自残自杀等身心安全问题时时威胁着在校学生。为了学生的健康成长和全面发展，家校合作成为必然的趋势。开展家校合作，探索家校合作的有效途径，是当前山区农村学校亟待破解的重要难题。

一、现状及分析

随着农村劳动力的大量输出，留守儿童和空巢老人现象十分突出。尤其是留守儿童，缺少监护或监护不力的现象普遍存在。留守儿童的教育问题变得日益突出。即便如此，山区农村学校家校合作、形成教育合力的状况还是令人堪忧：家校之间常常是无合作，少合作，即使有合作，也是教师主动，家长被动，极少有家长主动联系学校的；家长平时对孩子在校情况不闻不问，孩子出事了便推卸责任，指责学校；教师上门家访，家长不热情，回避问题，不愿提供孩子的真实情况；学校成立的家长学校，多数有名无实，没有真正开展家长教育活动；学校与家庭之间的联系或合作，仅限于解决学生中出现的问题，缺少着眼于学生身心健康成长和全面发展的整体合作规划。

山区农村学校家校合作状态不佳，主要有以下几方面原因：

社会原因 山区农村社会大众普遍认为教育学生是学校的事，只要把孩子送到学校，学好学坏是学校的事，孩子出事是学校的责任。群众中没有形成家校合作的意识和氛围。

家庭原因 多数家长认为教育学生是老师的事，家长只承担养育责任，只要为孩子提供好的衣食就行。所以，当学校与家庭沟通，谈到教育孩子的问题时，往往遭遇家长不配合、冷言冷语。

学校原因 学校教育理念落后，重智育轻其他，看不到家校合作的教育潜力，看不到来自家庭方面的教育力量；不主动，不作为，缺少家校合作的规划；一旦遭遇家长方面的消极态度，便失去家校合作的信心，知难而退。

二、家校合作的策略

达成共识，是家校合作的起点 学校要树立“立德树人”、“五育并举”的教育思想，通过宣传发动，与家庭形成家校合作的共识，要让家长充分认识家校合作对孩子健康成长的重要性，这是实现家校合作的起点。

相互尊重，是家校合作的动力 家庭与学校作为学生成长的两个不同的环境，各自有着独特的地位，发挥着独特的作用。因此，两者只有相互尊重、相互欣赏、相互悦纳，才能真诚协作，激发合作的不竭动力。

齐抓共管，是家校合作的目标 家校合作，要真正体现相互配合，齐抓共管，让学生充分享受来自学校和家庭的关注与关爱。让学生在关爱中远离不良习气，形成良好的道德情操和文明习惯，全面发展自己的综合素质。这是家校合作的最终目标。为了达到这一目标，作为学校应主动作为，建立机制，统筹规划，树立服务家长的意识，实现资源共享，互利共赢。

创新方式，是家校合作的生命 创新家校合作方式，线上线下，双管齐下，让家校合作焕发生命活力。

1、多样活动，进行深度家校合作

“请进来”。即邀请家长到校参与学校议事，甚至管理。如家长参与颁奖、参与学校大型活动、参加听课、为学生开讲特色课等。

“走出去”。安排教师走访学生家庭，了解学生的家庭经济状况、家庭成员之间的情况、家庭学习环境以及学生的成长情况、个性爱好等，既表达了关爱，又为做好学生的教育工作掌握了第一手材料。

2、借助网络，开展线上合作交流

学校可用好各种网络平台开展线上交流活动。如，召开线上家长会、教育专题研讨、分享家校教育故事、教育问题求解等，在交流中指导父母处理家庭关系，科学地教育孩子。

3、拓宽渠道，发挥家长资源作用

学校可利用家长专业知识或特有资源，开展各种文化活动。如举办各种文体活动，请有才艺的家长做讲座，或组织学生到家长所在的单位开展专题教育活动。

总之,家校合作是山区农村学校走出管理困境的必要措施，是促进教育和谐发展的重要途径。只要家校齐心协力，相互支持，一定能为学生的健康成长撑起一片朗朗晴空。

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