艺术课程凸显素质教育

又一门课程被纳入学生必修课中。只不过，这次不是中小学生，而是大学生。近日，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），对新时代高校美育改革发展提出明确要求。其中，最受关注的内容便是“每位学生须修满学校规定的公共艺术课程学分方能毕业”。

纵观《意见》全文，旨在强化普及艺术教育、提升专业艺术教育和改进艺术师范教育。在笔者看来，艺术教育是实施美育教育最主要的内容和最基本的途径之一，美育教育，又是素质教育的重要组成部分，应与学科教育、德育教育比量齐观。教育部此次发文，从发展目标、工作重点、师资队伍、具体措施等方面系统阐述了艺术教育之重要性和发展方向，正凸显出国家对学生素质教育的重视。

其实，不仅是大学生，中小学生美育教育同等重要。笔者在采访中，常常遇到校长或老师对学生美育教育进行过多次实践和探索的情况。譬如，“第二课堂”“学校少年宫”建设，各校几十种课程当中，不乏艺术类教学项目，从理论到实操，从个人类到集体类，缤纷多彩、划分细致。今昔对比，这一代孩子，比他们家长当年的读书时代，确实幸福得多。素质教育不再是空口号，而是实实在在让学生受惠于此。

但大学生毕竟不像中小学生般有必修性质的丰富第二课堂，学校规定的公共艺术课程，大抵也以理论为主，如何更好发挥课程作用，让高校学生的审美和人文素养显著提升，值得思考。一方面，学生需对该课程引起重视，勿抱着可有可无的心态消极对待；另一方面，高校在设计公共艺术课程时，也不该应付了事，毕竟大学生艺术素养有高有低，并且很快将进入社会，应设置适宜大学生群体的艺术课程。

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