不要放大权力崇拜 误读“与校长共餐”□ 白毅鹏

近日，浙江一所小学校长请优秀学生吃饭的消息引发热议。据报道，该学校推出该举措，旨在激励“表现好”的学生。至于“表现好”的标准，则拘泥于成绩，在某一方面有兴趣特长的、能够长期坚持参与志愿活动的、服务学校广大同学的，都能够和校长一同进餐。此外，作为该学校“校长有约”系列活动的一部分，优秀学生不仅能被“校长请吃饭”，还陆续会得到学校“校长请看电影”、到学校教工之家“校长请喝茶”等奖励。”

不过，热议背后是来自社会各方不同的声音。在许多家长看来，学校设置“与校长共餐”的奖励，能够起到激励学生进步的效果，孩子的荣誉感有明显提升；而很多网友则表示担忧，认为校长与一些学生吃饭，可能引发学生内心中的“权力崇拜”，而吃饭、喝茶、看电影这些仪式，在奖励优秀学生时，也给“差生”贴上了标签，该举措初衷虽好，无形之中却有损“有教无类”的平等教育原则。

从教育平等原则出发，网友的担忧并非没有道理。这也是近些年很多学校奖励学生极为谨慎的原因，比如学习标兵、三好学生、优秀学生干部的评比就一直在淡化；有学校为避免班干部评选过程中，对孩子造成“官本位”的不良影响，还较为机动灵活地设置了轮值班干部，这样既能平等地锻炼学生综合处置能力，也能让学生全员参与班级管理工作，从而培养学生的集体归属感、荣誉感。

不过，请优秀生吃饭是不是就一定是“官本位”或者“权力崇拜”，却值得审慎考虑。在采访中，该校学生流露出了对校长“与学生共餐”的珍视。对性格形成中的孩子而言，在获得、维持和发展荣誉感的过程中，他们不仅能更清晰地认知自我，形成长效个人正向激励机制，而“一校之长”出面“请学生吃饭、喝茶、看电影”，无疑是赋予学生荣誉感的高效激励仪式。

最好的校长首先要是最好的老师。和学生一同吃饭、品茶的过程，也是校长了解学生真实想法、掌握一线教育动态的过程，能使校长在高站位管理的同时，兼顾摸查教学一线情况，与学生的学习发展不脱节。

创新事物总会有试错风险，但事物的发展离不开创新。对许多校长而言，出于对“官本位”“权力崇拜”的警惕，在学生激励机制上往往放不开手脚，这样的保守之举不仅不利于真正消除“权力崇拜”，也抑制了释放教育活力的大好时机。

在当下的教育格局中，需要的不是对“权力崇拜”敏感多虑的校长，而是真正尊重教育规律、激发学生自我实现的敢为校长。对此，社会需要给予他们更多的鼓励、理解。当然，风物长宜放眼量，这所学校的创新，能坚持多久，最终收效又如何，不妨留待观察。既然这位校长敢于回应质疑，那么社会公众大可拭目以待。

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