义务教育质量评价指南剑指考试排名、分数、升学率 中小学头上的“紧箍咒”要松一松了

2018年，临泉路第二小学将射箭课程作为学校的特色体育课纳入“课后三点半”课程体系，通过与安徽省射箭协会合作，采用外聘专业教练加学校专职体育教师的模式，成立了学校射箭队。3月9日，临泉路第二小学五年级的学生徐青松在练习射箭动作。新华社发

新华社北京3月18日电（记者 胡浩）考试排名、分数、升学率，这些曾套着中小学校的“紧箍咒”，如今要“松一松”了。教育部18日召开新闻发布会介绍，教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，要求加快建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系。

义务教育质量评价指标体系包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等；学校办学质量评价主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等；学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等。

为扭转唯分数、唯升学的不良倾向，评价指南提出具体要求。针对县域义务教育质量评价，要求不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师，不举办重点学校，不公布、不炒作中高考状元、升学率等。针对学校办学质量评价，明确提出要严控考试的次数，不公布考试成绩和排名，实行均衡编班，不分重点班、快慢班等。

“这些都是硬性要求。”教育部基础教育司副司长朱东斌说，在学生的发展质量评价中，首先是从德智体美劳五方面进行全面综合的评价。即使是学生的学业发展评价，也不局限于学业水平，而是更加突出学生的学习习惯、创新精神，为学生综合素质和终身发展奠基。

对于教育教学中存在的一些其他问题，评价指南也作出了设计。比如，针对教师负担重问题，提出严格控制面向学校的各类审批、检查验收、创建评比等活动，规范各类“进校园”活动。针对教师职业倦怠、积极性不高问题，提出“完善校内教师激励体系”等。

新闻推荐

2022年底前 确保每个县至少建有一所以失能照护为主的县级敬老院未来五年，“老有所养”将有更多答案

广州市海珠区素社街社工为独居老人提供互动机器人服务。广州日报全媒体记者陈忧子摄文/新华社记者孙少龙、高蕾...