教育不妨来点“闲暇”

《什么是好的教育》刘铁芳 著高等教育出版社2014年8月版

□ 宋婷婷

《什么是好的教育》是一本教育哲学读本，但作者在中间穿插了一些教育中的实例加以讲解，所以本书并没有一般哲学著作晦涩难懂，而是洋溢着激情和诗意，处处可见作者对教育的用心和关注。其中，令我印象最深刻的是关于“教育闲暇“的阐述。

现在很多孩子小小年纪就被课业负担压得喘不过气来，他们没有时间去做自己真正喜欢的事，没时间看自己想看的课外书，没有了自主的权利，成了学习的机器。正如作者所说，闲暇是教育的一个必要条件。学业负担过重，必然导致学生置身学校生活中有一种紧迫感，自由求知和独立思考于他们就没有可能了。

在刘铁芳教授看来，教育的基础性条件是闲暇，甚至可以说教育是闲暇，年长者与年轻人在一起自由交流，就构成了教育的基本形式。教育中的闲暇是减少外在的强迫，减轻课业负担，促成个体在当下教育情境中的自由；教育中的闲暇，是学校教育的多样性，增强教育过程的审美性；教育中的闲暇，是加强体育、文学、艺术教育，增加闲暇素养，让学生在对美好事物的向往中实现“美好教育”。

无独有偶，美国纽约大学教授尼尔·波兹曼经过认真考证后发现“学校”这个概念最早出现于古希腊。在希腊文中“学校”一词的意思就是“闲暇”，在他们看来，只有在闲暇的时候，一个文明人才会花时间去思考和学习。

我很喜欢苏霍姆林斯基笔下的帕夫雷什中学，从中我们看到孩子们在草场上嬉戏、在旷郊露宿、在野外炊事、在自建的夏令营里生活、在自己栽种的葡萄架下采摘果实、在凉亭下做着家庭作业、在野外的新鲜空气中看书讨论……学校已真正成为了孩子们向往的地方。

我也很羡慕《窗边的小豆豆》中的巴学园，那儿有着独特的教学方法，将教室做成一节节火车的造型；每次吃饭前，都要唱首歌，把饭前的不愉快抛到脑后；更令我们羡慕的是，每天先上什么课都由自己来定，提前做完就去散步、休息、玩……给孩子一个宽松的学习环境，小豆豆在巴学园变得乖起来了。

帕夫雷什中学也好，巴学园也罢，处处都有着闲暇教育斑驳的影子，留下闲暇教育或深或浅的足迹。是啊，我们的教育应当是“慢”的艺术，给教育一些闲暇，给孩子们一些闲暇，也给我们的教师一些闲暇。静研教育，静听花开，多一些从容，多一些对孩子的关爱与理解，也多给自己一些教育的理性思考。

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