盐田区教育局局长李志利： 山海之间，“最美教育”大片正在热映

李志利

盐田地理位置优越，碧水蓝天皆风景，山海相依绿意浓。鲁力摄

今年是改革开放40周年，也是深圳市盐田区建区20周年。从昔日的边陲小镇，盐田迅速崛起为一座产业特色鲜明、经济初具规模、社会安定祥和、居民安居乐业、生态环境优美的现代化滨海城区。

改革与创新，是深圳永恒的主题，而教育是粤港澳三地发展与大湾区建设的重要基础工程。这些年来，深圳各项社会事业取得全面发展，“深圳质量”和“东进战略”的提出，吹响了城区高端要素扩容的号角。作为东部城区，盐田区提出了“坚持创新驱动、实现品质跃升，努力建成现代化国际化先进滨海城区”等战略目标，而作为助推城区品质提升的重要支撑，教育更要做好基础保障。

近年来，在盐田区委、区政府的领导下，盐田教育全面启动《盐田区教育品质提升行动计划（2017—2019）》，以打造“小而精，美而强”的盐田教育为目标，围绕“精细化管理、精致化投入、精锐化育人”的发展思路，大力倡导做“与学生同心、与时代同步”的教育人，办“有态度、有温度、有力度、有速度”的教育，精准发力，让盐田教育在整体化、信息化、国际化、现代化等诸多方面得到明显提升。

2017年初，盐田区全部中小学幼儿园参加了中国教科院基础教育研究所倡导的“中国新样态学校联盟”，这也是全国首个以实验区名义整体参加实验的区域，从区、校两个层面入手，在新样态学校提出的美丽校园、课程再造、魅力课堂、智慧教育、创新管理、家校共育六个方面，全面开展研究与实践，成为教育供给侧结构性改革的新举措。去年底，盐田辖区所有学校实现了未来教室全覆盖，成为深圳市推进未来教育力度最大的辖区。今年11月，盐田区分别在第五届中国未来学校大会和首届新样态学校论坛，分享区域改革经验，受到广泛关注。

盐田的教育有哪些特点？为何是全国首个新样态实验区？为何地少人少的盐田这两年教育发展如此之快？未来学校到底长啥样？针对智慧教育和未来教育，做了哪些改革？给学校、老师和学生带来怎样的变化……日前，深圳市盐田区教育局局长李志利接受南方日报记者专访，分享他对于盐田教育的思考。

●撰文：莫凡张光岩

1谈特点

教育规模和体量虽小但均衡发展分量很重

南方日报：结合盐田区国际化和海滨城市发展定位，请您谈谈教育如何为城区发展提供服务支撑？

李志利：盐田区的特点是教育规模和体量较小，这决定了我们走的必然是“小而精，美而强”的路径。针对这一特点，我们提出“精细化管理、精致化投入、精锐化育人”的工作思路，从整体化、信息化、国际化、现代化上布局，发力未来教育，推动未来学校建设，构建智慧教育服务体系。

盐田总人口24万左右，教育有新动向将会影响近一半的人口。盐田教育在深圳虽然“单薄”，但在区级层面的分量很重。因此我们感觉盐田教育工作意义重大、使命崇高，同时压力也特别大。

盐田既不像大鹏、坪山远离中心区，又不像福田、南山等是中心城区，它在主城区和次中心城区之间，经常会被人忽略。盐田成立行政区较晚，区域小而新，充满了灵性和青春气息，给人一种青春朝气蓬勃的感觉。

盐田环境优美，所有的学校都是海景学校，背山靠海，到处都是风景。校园、师生的精神风貌美、学校艺术美、教育思想美、教育成果美。因此，盐田每建一所学校就成了滨海学校；同时，每所学校的师资和教育资源，以及获得的教育政策扶持基本都是一样的，所以盐田没有不好的学校，正因如此，2014年盐田区在广东省第一批通过“全国义务教育发展基本均衡区”评估认定。

2谈创新

建全国首个新样态学校实验区一年内未来教室实现全覆盖

南方日报：盐田如何成为全国首个新样态学校实验区？盐田的“未来学校”是什么样子？首家智慧教科研中心将给教育工作者带来怎样的改变？

李志利：针对当今中国基础教育存在的不足和问题，我们提出了教育改革是一次教育实验，同时也是一次教育的升华。当我们接触到中国教科院基础教育研究所所长陈如平提出的新样态教育理念时，可以说它直接走进了我们的心里。2017年，盐田作为全国第一个新样态学校实验区，发挥了盐田教育的特点，第一时间整体加入了新样态学校联盟。去年9月，教育部陈宝生部长提出要坚持“四个”回归，即“回归常识”“回归本分”“回归初心”和“回归梦想”。这与新样态教育理念高度一致，证明我们实践新样态是非常正确和明智的选择。

盐田率先启动建设了第一所未来学校——海希小学。当时盐田提出要在一年内全区所有学校实现未来教室全覆盖，很多人是疑惑的。但现在，我们可以自豪地向辖区民众说，我们的目标实现了。盐田的智慧教育和未来教育走在深圳教育第一方阵，整个教育智慧化形成了统一体系和平台，我们教科研中心的全体教研员可以在自己办公室和会议室与盐田每所学校的每位老师进行教育研讨，同时也可以与市里或外地高校的科研工作者进行信息化交流。

我们通过顶层设计，打造了三部“教育大片”，即《新样态之春》《盐田教育品质提升》《未来教育》。目前，盐田教育大讲堂已经办了11期，从启动以来，先后邀请了国内著名教育家，如北京十一学校校长李希贵，北京市八一中学校长沈军、中国教科院陈如平所长、王素所长等来给盐田老师上课，启发教育思路效果很好。王素教授启发我们面对信息化社会推进智慧教育，迎接未来教育，产生了实实在在的效应，落实在了我们的行动中。

南方日报：为构建智慧教育服务体系，在顶层设计上要从哪些层面推进？

李志利：一是打造“智慧教科研中心”。辖区16所学校布点建设智慧会议室或智慧研讨室。以教科研为中心，以16所学校为分支，通过视频会议终端将中心和学校联系起来，形成教学督促、课题指导、全区教研、全区公开课及研究课的新平台，构建全区教科研新模式。

二是以未来教室区域全覆盖为契机，打造“未来学习中心”和“未来创新中心”。未来学习中心通过空间和技术支持，在现有国家课程体系下实现学习方式变革。各学校以项目式学习、STEM课程为突破口，积极探索学习方式变革，其中乐群小学主题式跨学科整合课程、梅沙小学基于社区资源的项目式学习、云海学校教育戏剧项目等成为项目式学习的典型案例。未来创新中心重点培养学生的科学探索和创新能力。依托未来创新中心，区科技创新教育实现突破，梅沙小学的学生作品获全国最高奖项。

三是打造样板，建设全区第一所未来学校。我们较早提出了建设未来学校的构想，对正在建设中的海希小学进行全方位升级改造，该校以现代教育信息技术手段为支撑，通过开展个性化的学习与教学活动，培养能够适应未来社会发展需要的人才。海希小学的未来学校有八大中心：学习中心、创新中心、艺术中心、体能中心、国学启慧中心、生活体验中心、情绪行为中心和社会践行中心。

3谈变化

探索教育新模式品质提升走向新样态

南方日报：今年3月28日盐田区举办了一场全国未来教育大会，对盐田教育有何影响？

李志利：为积极推动“课堂革命”，探索未来教育教学新模式，3月28日，盐田区教育局与中国教育科学研究院成功合作举办“2018新时代未来教育与项目式学习高级研讨会”。来自美国、芬兰、香港等地的未来教育专家以及全国18个省、市的教育局长、优秀校长、科技精英900多人参会。主要探讨了未来教育的学习方式和教育教学，并对其进行项目式学习。传播创新理念，积极开展交流与沟通，分享优秀实践案例，为中国未来教育建言献策。这次对盐田教育而言，相当于打开了一扇通向未来的窗口。在两场主旨论坛基础上，还设置了以项目式学习为主题的6个学校案例，一方面提供给与会者研究，接受专家进一步指导；另一方面推进各个学校之间互相观摩学习。通过这次大会，我们理解了未来教育需要什么样的人才，人才培养方式是什么。同时，通过项目式学习、跨学科整合课程等变革学习方式，把课堂变成学生思考探索的地方，积极培养学生创造能力，从而培养适应未来的人才。

南方日报：盐田教育哪几方面走在深圳前列？基于家校共育的背景，盐田家校关系给学生带来什么变化？

李志利：盐田有两方面做得比较超前：一方面是教育境界，我们整体加入新样态实验区，我们坚持扎根盐田本土办教育，通过举办一系列教育教学开放活动来贯彻落实全国教育大会的精神；另一方面是智慧教育，我们做到了覆盖面最广，未来教育接受最早，全区各学校都在进行实践，真正实现了高质量、均衡化和整体化。

新样态讲究适合自己学校的课程体系，要挖掘自己学校的内生文化，建立家校共育的教育体系。基于家校共育的背景，我们不仅有家长委员会，还出现了家长学校。盐田外国语小学组建第一个真正意义上的家长学校，有完整的组织机构，有专门负责人，学校请专家对家长进行培训。现在的教育，尤其是新样态背景下的教育，一定是与家长和家庭共同推进的全方位教育。新样态教育有点像中医，中医对某一局部问题的解决是通过全身的整治调理来实现。我们的教育就是要全面育人，在推动学生综合素质发展的前提下，对学生进行立体化全方位的教育，培养学生的能力，突出学生的特点。

南方日报：盐田学校在主题式跨学科整合、项目式学习和学科融合上取得了突出成绩，给老师和学生的教与学带来的最大变化是什么？

李志利：盐田的每一所学校都在积极推进跨学科融合，现在任何时候走进任何一所学校的任何一间课堂，都会看到老师能把自己的优势和传统相结合的崭新教育方式。教师在课堂上说得越来越少，学生在课堂上参与思考、参与研究越来越好，热情越来越高，效果越来越明显。每个学校都有一间未来教室，供老师探索智慧教育和未来教育，目前从各学校实践的情况来看，效果非常好。之所以能发展很好，是因为它被每位教育工作者认可和接受，成为自觉的行动，在自觉的氛围中，这个实验就变得更加有活力、生命力和创造力。

4谈未来

让学生看到自我价值找到适合自身成长之路

南方日报：去年盐田提出整体推进“课堂革命”，下一步的改革思路是什么？

李志利：根据盐田区域、学校和学生特点，90%学生都是非深户口。针对这些特点，我们提出，盐田教育要按照盐田区委、区政府对教育提出的要求，走一条自己的路。

我们抓住教育最本质的东西，把握盐田历史阶段教育首先要解决的问题，这些都与盐田教育基本格局有关，也与我们很多认识有关。盐田的“三部大片”符合教育需求，受到了学校校长、老师、学生和家长们的认可，所以盐田在拍这“三部大片”时从不缺演员，人人都想当主角，人人都想演好配角，这“三部大片”正全员加速推进中。

这“三部大片”，一定要落实到每一节课堂、每一个学生身上，也要落实到每一个老师的教育实践中。不管是新样态教育实践还是智慧未来教育尝试，都已深入到每一个教育工作者心里，跨入到每一个具体教育工作时间，体现在学校教育管理和课堂教学中。在这些方面，盐田各学校都已经构建了自己的课程体系，初步形成了各自独特的学校文化。

南方日报：结合盐田实践经验，您觉得接下来应当如何推动教育改革，让我们的教育真正为学生的未来做准备？

李志利：近年来，人工智能发展迅猛，人工智能与教育教学的融合越来越深入。我们十分重视人工智能背景下的教育发展路径，一直在积极思考并构建面向人工智能时代要求的育人体系。

我们改进教学方式，变革教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式。同时，我们以项目式学习为抓手，以学生学习方式转变为重点，在全区中小学整体推进课堂革命，促进课改深入开展。在新样态引领下，全区各学校结合自身特点，挖掘特色学习项目，形成了各具特色的实践内容。

盐田推进学习方式变革的基本路径是：试点先行—典型示范—以点带面—整体推进。全区有统一要求，但不统一模式，鼓励各校结合实际情况自主探索，因此形成了多样化的学习方式变革范例。尽管形式各异，但都指向了学生的自主学习、主动参与、动手实践。让学生真正成为学习的主人，真正区域整体推进新样态课程建设。盐田的教育要在3年内有个比较全面的提升，形成有力度有速度的教育改革。

今年的全国教育大会提出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。接下来，我们会出台两个文本：一是在人工智能背景下，关于智慧教育和未来教育的具体操作指南；二是按照国家和深圳市要求出台教育评价改革指南——摆脱以分数为主导，注重学生个性发展，突出全面育人，最大限度地保持每所学校的探索特点和每位老师的教育实践特色。

站在新时代起点，对学生和教育教学的评价，的确到了一个必须扭转的时刻，不能让分数、考试成为学生学习的核心内容，而要从全面育人、全面培养学生的基本素质出发，使每个学生的优点、个性和活力都得到充分张扬。让他们看到自己的潜力，看到自己的价值，找到适合自己成长的道路。

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