学校要有学校样，校长要有校长样，一所学校一个样 “新样态”赋予盐田教育全新生态

田东小学的学生表演粤剧《梨园春色》。南方日报记者鲁力摄

如果你来到位于深圳市盐田区沙头角的中英街，那么国家级非物质文化遗产——“沙头角鱼灯舞”不容错过。特有的国门地域文化是盐田外国语小学东和分校课程开发的宝贵资源，如今该校开设了一门特别的课程——《传承国家级非遗——探研沙头角鱼灯舞》。该课程从博物馆调研开始，学生以传承发扬鱼灯舞为目的，自己制定方案、亲手设计制作，并学会舞动“鱼灯”。在调研的过程中，学生还创编了《鱼灯舞故事新编》，制作成英文绘本，并创造了电子鱼灯皮影戏。

“小学五年级的孩子能做到这么多实在令人惊讶。”4月19日下午，一位参观的老师对这项整合了语文、数学、英语、美术、科学、历史、绘画、舞蹈、信息技术、手工制作等多学科的项目式自主合作探究课程表示了赞叹。

这只是盐田教育局开展新样态学校实验的一个缩影。2017年2月，深圳市盐田区率先启动了全区范围的新样态项目改革实验，成为全国首个区域化整体加入新样态学校联盟的实验区。

2019年4月19日，由中国教育科学研究院与盐田区教育局联合举办的“新时代·新学校·新样态：新样态学校2019学术年会暨盐田教育高质量发展论坛”在盐田举行。来自全国16个省、市、自治区的800多名教育工作者齐聚盐田。

两年间，盐田教育在品位和品质上实现了从量到质的飞跃。而本次年会也发布了《盐田区面向未来教育的学习方式变革行动方案白皮书》（下称《白皮书》）和“新样态学校盐田主张”两项物化成果，《白皮书》既是今后一段时间盐田区推进“课堂革命”的教学指南，也是盐田面向全国交出的一份可贵答卷。

●何雪峰莫凡唐小艳陈尚宝

全区中小学高标准实现“四个全覆盖”

围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，2018年全国教育大会强调，教育要克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，注重“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”。

所谓学校“新样态”，就是一种通过运用现代教育精神与技术致力于回归“育人”核心的学校发展形态。而新样态学校则要求学校发展要去除功利化，反对非科学、反教育的学校教育行为。

“盐田教育人和新样态的相遇很像巴黎圣母院里面的敲钟人和美神的相见。”谈及新样态学校，盐田区教育局党委书记、局长李志利表示，“新样态理念”激活了盐田教育人想办真正的教育、最本真教育的理想路径。

李志利认为，新样态学校要突出有人性、有温度、有故事、有美感这“四有”特征。“有人性”就是要以学生为本，以让学生成人为本；“有温度”就是要办活的教育，就是要办亲切的教育，就是要办学生喜欢的学校；“有故事”就是学校要办得厚重，学生要培养得厚实；“有美感”就是学校要具有知识之美、思想之美、青春生命之美和形态之美。

在盐田外国语小学东和分校进行的鱼灯舞项目式课程改革的同时，田东中学着力打造同步双师远程课堂，林园小学以自然树课程体系为引领探索出系统完善的德育教育体系，庚子首义中山纪念学校打造了专属中山印迹的“博”文化样态，实验幼儿园精心打造了“爱生命课程体系”……以新样态理念作为推动教育教学改革和学校特色创新的抓手，盐田正在全力打造“学校要有学校样，校长要有校长样，一所学校一个样”的生态。

据李志利介绍，盐田区6所中小学、幼儿园的课程体系建设案例，已经入选中国教科院基础教育研究所选编的《学校课程新样态》一书。乐群小学的“风车式生态课程体系”、盐港小学“阳光美丽文化自信课程体系”被评为深圳市教育局“好课程”。

“两年多来，盐田区大力推进全区义务教育学校资源高品质、均衡配置，全区中小学高标准实现了"四个全覆盖"。”李志利表示，目前盐田在深圳市率先实现了中小学科技副校长全覆盖、外籍教师全覆盖、“智慧化教室”全覆盖、新样态学校全覆盖。

谈及盐田新样态学校建设的整体情况，李志利分享了筑梦、逐梦、圆梦三个阶段。他表示，从知道新样态，到实践新样态，再到升华新样态，盐田在新样态学校联盟的大家庭里，走过了寻魂、追魂、铸魂、扬魂之旅，学校建设呈现出“层林尽染，百舸争流”的局面。

李志利表示，在与“新样态”结缘后，盐田教育从“小清新、小确幸、小可爱”里走出来，在“更自豪、更自觉、更自信”中靓起来，也向“内生化、人本化、未来化”进一步迈进。“如今，盐田教育在"基本面、特色面、优质面"上已经实现了整体高质量发展。”

“盐田教育坚持教育"优而精、美而强"，"不求最大、但求最优"的定位，努力让每个盐田孩子都能享受公平而有质量的教育。”盐田区区长杨军在开幕式致辞中表示，下一步，盐田将持续引进国家“新样态”教育试验区的建设，努力让盐田这块新样态教育的实验田为粤港澳大湾区乃至全国提供更多有益经验。

让学习更真实地发生

什么是未来教育？“未来教育不是指遥远若干年后的教育，而是当下正在进行着的，为未来社会培养人才的教育。”在论坛开幕式现场，盐田区教科研中心主任李天才引述教育家顾明远的话说，未来教育已在悄然来临，大数据、云计算、人工智能、“互联网+”这四种类型为代表的新兴信息技术已进入教育领域，学习者的学习方式正在发生改变。

《白皮书》正是盐田基于这一变化，通过整合近两年对新样态进行的探索，根据《深圳市中小学学科教育和创客教育融合指南》《盐田区教育品质提升行动计划》等文件，由教科研中心牵头，成立了方案撰写小组，并聘请深圳市城市学院宋承昊教授担任顾问，历时大半年，前后修改12次，最终形成两万多字的文本方案。

“这是盐田区落实立德树人根本任务，推进"课堂革命"的教学指南，是指导一线教师在课堂层面落实核心素养的行动路径。”李天才说，《白皮书》分为“未来教育的变革”“面向未来教育的学习方式”和“面向未来教育的学习方式变革的行动路径”这三个部分，总结归纳出22种学习方式供学校和一线教师甄选应用。

《白皮书》显示，多年来中小学教师大都只立足于一、两节课的时间范畴来思考教学设计。这种固化的行为模式极大阻碍了教师对学习流程的完整思考。因此，该方案提出的22种学习方式能够有效弥补当前中小学教师职业经验中的多样化学习方式设计和组织能力的短板。

“让学习更真实地发生，开展面向未来的学习方式变革，这是未来教育的盐田主张。”中国教科院STEM教育研究中心副主任曹培杰认为，《白皮书》的内容体现出前沿的教育理念，鲜活的教育实践和有力的行动举措，相信可以为加快推进区域教育现代化提供有力支撑。

中国教育科学研究院课程教学研究所副研究员李正福表示，盐田着眼于未来社会发展需求，积极探索满足人工智能时代要求的育人体系，着力破解学习方式难题，这22种学习方式必将有力地推进盐田区的教育教学改革，也给更多的学校和老师深化课程改革提供了启发和思路。

“顺木之天，以致其性。”李天才在开幕式寄语，希望《白皮书》在盐田实施后，可以让学习更真实地发生，让知识和能力在学习者身上自然生长。

在论坛闭幕式现场，中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平主导发布了“新样态学校盐田主张”（下称“主张”）。该主张作为本次会议的又一重要物化成果，是新样态学校联盟建立两年多来，继去年在杭州举行的新样态学校2018学术年会中发布《钱塘宣言》后的第二次集中观点发声。该主张提出新样态学校要坚持正确的“育人”价值导向，要勇于走在全国前列，要立足本土文化和自身基础，要达到哲学思想与现实思考的高度统一。

■观点

北京师范大学教授、博士生导师余胜泉：

教育将进入人与人工智能协作时代

“未来教育”的落地，离不开教师。在论坛开幕式上，北京师范大学教授、博士生导师余胜泉以《人工智能教师的未来角色》为题进行了专题报告。他指出，人工智能将带来教师智力劳动的解放，教师能够有更多的时间和精力关心学生心灵、精神和幸福，有更多的时间与学生平等互动，使学生更具有创造性和创新性。

余胜泉表示，人工智能是用来设计一种模仿人类思考的智能主体，能够感知环境并采取行动，具备感知、思考、行动等功能，“所以它能够取代人类从事枯燥无味的劳动，提高效率使生活更加舒服。”

具体说来，由人工智能担任教师，可以承担很多现有教师的工作。余胜泉说，人工智能可成为学习障碍自动诊断与反馈的分析师、学生心理素质测评与改进的辅导员、学生成长发展的生涯规划师以及教师精准教研中的互助伙伴。“我们做过一个听课本的APP，把教师的课堂数字化，对其多维度分析，包括同伴反馈信息、学生反馈的信息和老师反馈的信息。”

“从长远来看，教师知识性的教学一定会被人工智能所替代，教师的业务重心要发生改变。”余胜泉认为，教师的角色必须发生改变，从知识传授者要变成学习激励者、学习评估者。“教书育人，教书一定会被取代，育人一定不会被取代。”

余胜泉表示，未来教育将进入人与人工智能协作的时代，人工智能将会取代简单重复的脑力劳动，教师要发挥人类的创新、复杂决策、情感关怀激励等更大优势。“充分发挥机器与人类不同的优势，这是提高教育生产力的关键。”

福建师范大学教师教育学院院长、博士生导师余文森：

学校改革要有整体性

创办“新型优质学校”的前提背景是“优质均衡”，要办好老百姓家门口的每一所学校。但如何做呢？福建师范大学教师教育学院院长、教授、博士生导师余文森在论坛开幕式上以《办学主张与新优质学校建设》为题给出了一个答案。

他说，办一所好学校的前提是有一个好校长；做一个好校长的前提是校长对教育进行持续系统深度的思考、要有办学思想和主张。

对于“办学主张”，余文森希望校长要认真回答三个问题：怎样把学校办成“学校的样子”？怎样的教育是好的教育？究竟要培养怎样的人？

学校应该是什么样？余文森表示，“校长需要对学校进行画像，它的软件、硬件、设备、文化、制度等应该是什么样的？”由此，学校将依据不同的画像，形成独有的特色。

好教育应该是什么样？余文森提到了合适的教育、自由的教育、生长的教育等，但如今，他更强调数字教育与未来教育，强调与时俱进。

培养什么样的人？余文森指出，目前的教育缺少“设计”的理念。一个学生几年后离开学校，应该变成什么样的人？学校和校长应该有所设计，需要对学生进行“画像”。

办学主张提炼后，最主要的是落地。“只有把校长的主张变成愿景、追求、梦想、担责时，才能全面整体深度地进行。”余文森说，在系统操作上，首先要做好设计规划，并进行论证和实践。“学校文化、师资队伍的建设，都需要围绕办学主张，要一以贯之，体现学校改革的整体性、统一性。”。

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