学生的表达欲越低，写作越苍白 与动力相比，方法永远都是雕虫小技

作者简介邓海容龙岗区外国语学校（集团）星河学校语文老师，龙岗区骨干教师，蔡朝霞名师工作室成员，爱好书法、写作。

□ 深圳市龙岗区外国语学校(集团)星河学校 邓海容

写作文有没有“法”？在读文章时，似乎可以从中总结出一些“法”,不管是语言的，还是谋篇布局的。于是，很多老师都抱着希望去寻找“作文的抓手”，然而就如同在沙漠里淘金一样艰难。作为老师，笔者愿意给学生提供“抓手”，铺好爬行的“格子”。笔者也试着去读一些专家著作，并听过很多公开课，理论确实丰富，也很有感染力。但笔者还是感到很迷茫，无法学会这些技巧。如果去分析笔者自己的一些作品，似乎会发现很多技巧，但在写的时候，笔者从没有想过任何技巧。在教授写作的这条路上，老师们非常辛苦，有时候甚至有些茫然，但这并不意味着笔者没有自己的坚守。

1

学生想说话了，写作就上路了

笔者认为，与写作的动力相比，写作的方法永远都是雕虫小技。笔者曾认真对比过，每次考试，同层次学生写作分数在整体上不会有太大的差异。无论老师怎么讲授写作的技巧，要想出现质的突破，并没有那么容易。学生在写作上花太多时间，有时反而吃力不讨好。因此，教师渐渐达成教学共识，即中学阶段的作文书写要漂亮，内容基本扣题，有亮点即可，实际就是让学生得到最基本的分数。

笔者刚走上讲台时，给学生布置作文，他们会哀叹一声。学生互评作文时，有的学生只写50字，笔者没有批评他，而是客观的指出：“很不容易，那么不喜欢写作文，还能写出50字来，可能没有找对最舒服的叙述方式……”然后，笔者尝试和这个学生聊天，聊开了，再去写，会好一点。笔者甚至做过实验，聊天时让学生讲的同时，用录音笔悄悄地录下来，等学生讲完后，让其自己把录音转为文字，去掉多余的字句，就成了一篇文章。因此，写作教学要先保护学生写作的动力，然后再帮助学生寻找写作的点，使其找到叙述的感觉。这类工作不能在特别严肃的场合进行，因为只要严肃起来，只要上纲上线，灵感可能就会消失殆尽。

我校一位教师在教学时特别喜欢在课前让学生进行3分钟的自由演讲，这一微小的动作，看似简单，实质上是在保护和培养学生的“表达欲”。给学生说话的机会，特别是面对观众表达自己的想法，特别关键。这不仅仅是练习胆量的问题，学生想说话并能把话说出来，也会激发写作的动力。

表达欲的保护和培养，不仅可以通过演讲或吟诵来实现，还可以通过阅读来实现。笔者曾辅导过一个学生，让他每天读一篇自己喜欢的文章，抄写300字的精彩段落。时间久了，他就有想表达的欲望了，写作的词汇、语句也变得灵动起来。

目前，很多老师为了提高学生的成绩，给学生布置各种写作练习，笃信能够通过教授写作技巧提高学生的写作水平。结果是题海战术越深入，学生的表达欲越低，写作越苍白。其实，作为一线教师，要平衡教学方向，既要看到眼前的成绩，又要看到学生的未来。教师首先要给学生的不是写作的技巧，而是轻松的叙述氛围，要把学生表达的欲望引出来。学生想说话了，找到叙述的感觉了，写作就上路了。

2

注重积累，未必要“一课一得”

我们总说课堂要有实效，要“一课一得”，急于去验证和量化课堂效果。然而，作文课能对学生有所启发就很不错了，如果现场就学会了很多东西，并能够用到写作中，那笔者不得不说，讲课的老师非常厉害。笔者在学生时期，从小学到高中上了那么多节语文课，能真正对笔者的写作产生作用的就是高三时一位老师的一节课，而且老师就是在班级里朗读了一篇笔者当时写的作文，然后笔者的“脑洞”就打开了。那是不是前面所有的老师讲的都是无用的呢？当然不是，前面老师的付出，也都是量的累积。没有量的积累，脑洞不会那么容易打开。毕竟写作不是陈述性知识，动不动就“神话”一个写作抓手，高唱“一课一得”，并不现实。

可见，一节作文课，或一节语文课，只要能让学生在心理上有所触动，哪怕没有掌握实际的写作方法和技巧，笔者认为都是有效的。老师上课，学生从头到尾都听得津津有味，对老师讲的很感兴趣，那就是收获。只有学生认为老师讲得有意思，才会给老师“面子”，好好写一篇作文。笔者很难想象一节“老师讲的都是正确的，但学生心里毫无感觉”的课堂。因此，在这点上，笔者坚定地认为，老师可以说错话，但一定不能让学生对自己讲的内容感到厌烦。

写作启发需要时间，开悟时，可能就只有几秒钟的时间。十几年前，我在教一个学生时，和她聊了很多内容，她把这些内容转化成了文字并最终刊载于《中国教育报》。当时，所有同事都认为这是一个奇迹，因为她的语文成绩在班上是倒数，作文也是乱糟糟一团，但就是那次聊出了感觉。笔者相信，每个学生的内在语言感觉一定是有开关的，在如此喧哗的世界，如此浮躁的世界，又如此严肃的课堂，这个开关很难打开。因此，笔者很不喜欢讲公开课，被一群人围着，还要遵守那么多规矩，在那种严肃的氛围下，笔者自己的语言开关就是关闭的。

笔者的坚守是“让作文指导好玩一点，轻松一点”。有时候，看很多专家讲课，他们刻意营造出“轻松”的氛围，引得满堂大笑。然而，那些笑声与掌声，其实都是被设计的结果。笔者更喜欢真实的语言场景，不装饰、不做作，敞开心扉，娓娓道来。

3

“蒸馏水”喝多了，反而会出问题

笔者认为，每个人讲话都需要一个特定的语言场，无论这个语言场是压抑的、严肃的，或是枯燥的，都会屏蔽语言的真实存在。

笔者在讲《化虚为实，立象尽意》一课时，引用了描写割罗汉大爷耳朵的那段话，学生读的时候，眼睛里是充满好奇的，还带有一丝恐惧。正如当年笔者读这段话时，觉得画面感很强，终生难忘。然而，专家在评课时，认为这段话使其读了很不舒服，认为选材不够好，脱离文本。笔者则认为，就算是脱离文本去读这段话，首先得接受这种语言的真实存在，其中饱含作家浓烈的情感。

前段时间，笔者在班级里力推先锋派作家余华的小说《兄弟》，有家长质疑其中的内容是否适合学生读，专门打电话与笔者探讨。然而在现实中，像李光头这样的人就是真实存在的，这本来就是语言的真实。 笔者认为，屏蔽语言的真实存在，可能会消除掉说话和写作的欲望。就像没有杂质的“蒸馏水”，喝多了反而会出问题。

新闻推荐

率先发布“1+3”文化产业新政，扶持力度持续加码 龙岗文化产业迈步走进“春天里”

龙岗率先出台数字创意产业扶持政策。图为在第十五届文博会龙岗力嘉分会场，两名青年现场体验传统印刷技术。南方日报记者朱...