福田区教科院党委探索党建新方法 构建精品课程体系 促进优质均衡发展

□ 本报记者 邹晨璐

6月16日，福田区首届“品牌课程”进城中村学校活动启动仪式在下沙小学举行，福田区16所城中村学校共引进了48门次的区品牌课程。 “教育改革的核心环节是课程改革，课程始终是教育的核心问题。”福田区教科院在党建引领下，一直把课程建设放在重要位置，从课程现状调研、创建“课程建设示范学校”、成立课程建设核心团队、创建“品牌课程”到培植“品牌课程对象”，通过一系列举措，力争保障每个学生与生俱来的“学习权”，让每个学生都能充分、自由、多元、和谐地发展。福田区努力提高全体教育管理人员和教师的课程意识和课程领导力，推动国家课程的有效实施，建设一批区域品牌课程和学校特色课程，在3—5年内形成在市内外产生示范、引领作用的品牌课程群，构建起具有区域特色和国际元素、传统元素与未来元素相融合，领跑深圳、特色鲜明的现代化课程体系。

调研

区域性优势课程群已形成

2018年下半年，福田区教科院课程与教学研究部对全区所有学校的课程建设情况进行调研，完成了近4万字的《深圳市福田区公办中小学课程现状调研报告》，详细阐述了福田区公办中小学课程建设的情况。为了推进福田区课程改革，同年还成立了福田区中小学课程建设核心团队，团队成员共24人，主要来自各个中小学的教学副校长和教科室主任。

经过详细的调研，福田区召开了首届课程建设研讨暨工作会议，对调研情况进行了反馈，提出了创建“福田区课程建设示范学校”和发现、培植“品牌课程”，并研制、出台“课程建设示范学校”和“品牌课程”的福田标准，希望从整体上规范福田区课程建设。

作为资深党员和特级教师，福田区教科院课程与教学研究部负责人张玉彬对课程建设有自己独到的见解。“要不断强化教研员、校长、教师的课程意识和课程领导力，从整体上推动福田区课程品质的提升。各学科教研员在课程建设方面做了大量的工作，极大地推动全区的课程建设工作，区域性优势课程群已经形成。”张玉彬表示，目前，福田区小学英语构建了以阅读课程为核心的四大课程体系、小学数学开发并实施了“YTL游戏化小学数学游戏化课程体系”、中小学美术的“行走的课程”拓展了美术教育空间、中学地理开展了聚焦地理实践力培养的自然教育课程、中小学体育构建了独具特色的足球课程体系……这些都已为福田区的课程发展奠定了坚实的基础。

提升

构建可持续发展的现代化课程体系

目前来说，课程分为国家课程、地方课程和校本课程三大块。

福田区在全面执行国家课程计划和课程标准的基础上，强调国家课程的校本化实施，增强课程的适应性。各校根据学生和学校实际，创造性地实施国家课程。地方课程主要包括书法、社会主义公民教育等课程，福田区的学校100%都能做到按照规定课时实施地方课程。校本课程则对于学校发展有着至关重要的作用。目前，福田区所有的学校都开发了具有国际视野、民族传统、学校和地方特色的校本课程。

纵观福田区整个课程建设情况，课程建设整体成绩突出，深圳市好课程申报数量、专利申请以及获奖数量都位居深圳市前列。

“邮票趣事”“消费秘密知多少”“雾霾中的数学”这些听起来都很有意思的内容，正是福田区教科院附小的《1+N数学与实践》课程，该课程以生活为主题，用项目学习的方式整合多学科进行数学问题的研究和解决，受到了学生的欢迎。之所以能成为品牌课程，正是因为该课程注重学生的动手实践、调查和操作，引导学生将数学知识用于解决生活中的问题。像这样的好课程，福田区还有很多。此外，不少城中村学校也涌现出优秀的课程，上沙小学的《那时系列民俗校本课程》把中华文化的发源埋在课程里，让学生由近及远地认识深圳的文化脉络，是发端于深圳本土的特色课程。该课程虽是从上沙的历史出发，但实际上反映了深圳与整个时代的特色，学生能学到课本上学不到的知识，增强民族自豪感。

2019年7月，福田评选出深圳明德实验学校等21所学校为福田区中小学课程建设示范学校，《1+N数学与实践》等32门课程为该区首届“品牌课程”，《数学游戏化双语绘本》等68门课程为该区首届“品牌课程培植对象”。据悉，福田今年还将展开“品牌课程培植对象”专项培训和帮扶活动，邀请课程专家对68门课程进行针对性指导，力争打造有区域影响力和让学生终生受益的品牌课程。

仅仅有好课程还不够，福田区教科院的目标是“形成具有可持续发展的现代化课程体系”。这就需要从顶层设计出发，精准定位学校的育人目标，在育人目标的基础上规划课程目标，同时，在育人目标和课程目标的指导下，对学校已有的课程进行分类和整合，使学校课程变得有规划、成体系。福田教育实验集团的创感教育课程体系、东海实验小学的“小脚印”课程体系等正是福田多所学校在现代化课程体系“征途”中的大胆探索。

辐射

“品牌课程”牵手城中村学校

“品牌课程”进城中村学校活动是福田课程建设整体工作的一部分，也是城中村学校提质升级战略中的重要一环。此次16所城中村学校根据自身情况，分别选择了48门次的区“品牌课程”。

其中，《会造房子的小数学家》被福南小学和梅丽小学选中。该课程把数学知识与建筑场景、建筑物的设计、经典建筑模型的搭建融合起来，让学生体验数学在生活中的运用。该课程主持人、黄埔学校副校长康黎表示，未来将采用共享课程理念，邀请两所合作学校分别派出实验教师进入课程研发团队参与行动；此外，还将根据学校的不同情况、不同需求来定制合作内容，并把实验过程纳入该课程的数据监测序列。

《悦读沙龙》课程则获得了新洲中学、皇岗中学和南华实验学校的青睐。该课程以阅读为导向，以交流、碰撞、表达为统领，以阅读分享、心得分享等为主要学习内容，以提高思辨能力和语文素养为主要目标。该课程主持人、福田区教育实验集团侨香学校课程中心主任李敏表示，她将先利用暑假修改、完善课程的教学用书和学生用书，让接下来的课程推广有抓手、易操作；同时，成立研修共同体，通过讲座、课堂研讨、读书活动等方式，让参与课程的老师了解课程理念、熟悉实施过程等，再逐步推进、辐射。

福田区教科院副院长杨春生说：“被严格评选出的品牌课程将打破校际壁垒，发挥引领示范作用，推进优质课程共建共享，以点带面，推进学校课程建设，全面提升城中村学校的课程品质，从而实现共同进步、共同发展。”

发展

AI赋能实现线上线下课程有机融合

谈到课程建设的未来发展，张玉彬表示，未来应该将信息技术、人工智能等元素融入课程开发、实施和评价，以教育信息化促进教育现代化。学校课程规划必须要系统设计线下课程和线上课程的比例，并通过人工智能在线学习平台加以整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式、教学评价方式的变革。

此外，通过学校的网络平台，促进新理念、新教学和新技术的有机结合。具体来说，要开发网上选课系统、学习过程监测系统、教学过程评价系统等，充分发挥网络和计算机在数据采集存取、数据智能化分析和处理等方面的优势，开发各种有效工具，逐步形成基于信息化环境的、新颖与科学的教学测量和评价体系。

书记指导

郭其俊：三个升级让福田在教改中行稳致远

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。福田区教科院党委书记、院长郭其俊指出，这表明课程对于落实立德树人根本任务以及打造区域品牌教育有重要意义。

郭其俊表示，从学校层面来讲，课程是学校实现培养目标的基础，是保证教学质量的关键，好的课程是学校实现优质发展的核心。因此，区域教育的高度与课程建设的效度紧密相联。但课程建设是一项长期而艰巨的工作，需要脚踏实地、因地制宜、持续研究，灵活发展。

“这次合作，标志着课程管理工作的升级、城中村品牌学校创建联盟工作的升级和教科院工作的升级。我们要从课堂改革走向课程改革，从课程改革走向全面育人模式的改革。其中，课程改革处于三大改革的中位，是课堂改革的深化、是全面育人模式改革的基础。就像李希贵先生说的那样，"改变课程才能改变学校"。”郭其俊在福田区首届“品牌课程”进城中村学校活动启动仪式上表示，要在推动课程改革的基础上，构建精品特色课程体系，促进区域优质均衡发展。

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