俞式清：让学生成为老师的粉丝

1990年，俞式清成为江苏盐城中学的一名语文老师，在那工作12年后，2002年他选择来到深圳翠园中学，一直工作到现在。俞式清觉得，在江苏的12年是个人的成长期，来到深圳之后进入了成熟期，在这里，他不仅成为了深圳市双料名师、名班主任及工作室主持人，还获得了深圳市优秀教师、罗湖区十佳功勋园丁等称号。在翠园中学的19年，他完成了教学上的成熟，也成长为一名智慧型班主任。

□ 本报记者 魏秧子

让学生的灵气消退得慢一点

高中语文老师在教学上有多纠结？“就像是带着镣铐起舞。”俞式清这样形容。一方面，每个老师都希望给学生创造尽情发挥个性和想象的空间；但另一方面，考虑到高考的压力，又不得不为他们设下限制。多年的教学经验让他感受到，随着学业压力的不断增加，学生的个性和闪光点在逐渐消退。他经常去听小学的课，因为在那里，孩子们是课堂主角。但到了高中的课堂，一走进教室，他感觉学生眼中透露的信息是“老师，请开始你的"表演"”。作为语文老师，这是他最不愿意看到的结果。

为了把课堂还给学生，他会在课前花5分钟的时间让学生分享最近读到的一句话、一首诗或一本小说。在俞式清看来，无论学生学习的是理科还是文科，都要学好语文。现在多积累一分文学素养，就是为将来的生活多增加一分诗意和情调。

此外，他还会安排时间，让学生每天晚上看半个小时的纪录片。纪录片的内容包罗万象，在提高学生审美层次的同时，也拓宽了他们的知识面，实现知识的跨界融合。“有时候他们还能讲出一两句带点哲理或是带点文学气息的话。”俞式清说，虽然不能放任学生自由起舞，但他仍希望利用有限的条件，让学生身上的灵气消退得慢一点，让文学对生活的影响更持久一点。

做班主任是一段“遗憾的过程”

除了当好一名老师，俞式清另一个重要身份是班主任，他第一次当班主任是1992年。俞式清最初对于班主任工作的理解是“提高成绩”，认为只要把学生的成绩抓好，就是一名好班主任。但随着阅历和经验的不断丰富，以及外界社会环境的变化，他意识到成绩只是班主任工作的一部分，育人才是核心。

好的班主任应该是智慧型的，在工作时要做到细致、专业。他总结出做好班主任工作的独门秘籍——做好思想工作。“思想工作是班主任工作的生命线”，在俞式清看来，当下班主任面临的最大挑战就是“教师说教的苍白无力”。社会物质不断丰富，获取信息的手段越来越多元化，学生们的选择越来越多，成才的路径也不尽相同。伴随着学业压力的剧增，学生还会出现焦虑、过度紧张等心理问题，“有时候老师苦口婆心的劝导可能还比不上偶像的只言片语”。认识到这一点，俞式清把工作的重点放在如何点燃和唤醒学生的内驱力上。

他在班上召开“个人目标发布会”，让学生敞开心扉，思考规划自己的目标和未来。同时，他也给予学生足够的空间，培养和塑造他们独立的思想。当学生受到尊重、变得自信时，他们就会相信、认可老师，甚至会成为老师的“粉丝”，这样班主任开展工作时才能事半功倍。

俞式清经常对年轻的班主任说：“猝然临之而不惊，无故加之而不怨。”遇到突发事件和外界质疑时保持冷静，不慌乱、不埋怨就是班主任专业性的体现。“做班主任的过程是一段遗憾的过程。比如带完一届学生，总是会想，自己是不是还有什么地方没有做好？这个学生如果我当时更留意一些，他会不会考取一个更好的学校？”每届都会总结，每次都有遗憾。“班主任要用自己的专业性，为学生做长远规划，尽量减少遗憾。”俞式清说。

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