我们还能又聋又瞎吗？

《我们为什么被霸凌？》陈岚 著江苏凤凰文艺出版社2017年7月版

□ 吴环丽 （龙岗区平湖街道中心小学教师）

作为教师和家长，我们还能又聋又瞎吗？武力霸凌、流言霸凌、网络霸凌……看得见、看不见的伤害，我们都要警觉。亲情淡漠、教育畸形、关怀缺失……客观的、主动的过程，我们都可以弥补。

一口气读完陈岚老师的心血之作《我们为什么被霸凌？》，我的心口好像被压了几块大石头，喉头一阵阵发紧。所有的青春都应被温暖对待，但是我脑海中总是浮现出这一句话：成年人又聋又瞎。书中那么多血淋淋的案例确实把我震倒了，但是作为“校园欺凌”课题的研究者，作为看了这本书的教育工作者，我们还能又聋又瞎吗？

看书的过程也是泪水、苦痛与幸福交织的过程。之所以痛苦，是因为书中的15个真实案例如诉如泣、催人泪下；之所以幸福，是因为这本书给予我智慧与启示。《我们为什么被霸凌？》为我们展开了残酷校园的血色记忆，孩子在成长过程中会经受各方面的考验，校园霸凌是其中比较惨烈的一种。在这个过程中，孩子的父母、老师以及社会大众都应该为孩子撑起全方位的保护伞。

书中案例都发生在学校与家庭。从小学到大学，从校园内到校园外，霸凌与被霸凌常常存在。相对来说，不受家庭重视的小孩比较容易遭遇霸凌；太拔尖、优秀的孩子，因他人的嫉妒也容易遭遇霸凌；当然，也可能没有任何原因，只因为运气不好，偶然遇到一两个心理不正常的同学或者老师，一个本应健康快乐成长的普通孩子也会吃尽霸凌的苦头。

霸凌是作恶者以羞辱和伤害他人为目的，故意或蓄意地对他人做出的攻击性的、恶毒的或侮辱性的行为，并从他人遭受的痛苦或不幸中获得快乐。根据国外的专业研究，现代霸凌被分为四类。第一类是传统霸凌，即靠武力欺凌，通常是以大欺小、以强凌弱，采用打骂、恐吓等方法，可能造成身体和精神伤害。第二类叫做“流言霸凌”，基本不用武力侵犯，而靠嘲笑和散布流言蜚语去败坏被欺辱者的名誉或者对其进行孤立。第三类叫“网络霸凌”或“电子霸凌”，是高科技时代的新产物，网络霸凌可能是现实社会中第一、二类霸凌在虚拟世界的继续。第四类姑且称作“大众电子霸凌”。之所以将其与一般的网络霸凌相区分，是因为这类霸凌不一定直接向被欺凌对象发起攻击，而是利用网络媒体工具对其造成间接的坏影响。

一说到老师也会成为霸凌者，可能很多人都不信。在参与研究这个课题之前，我也从来没有想过这个问题。每个人都有存在心理问题的可能，老师也不例外。如果老师处理不好自己的心理问题，就容易出现“烂苹果效应”。家长如果不能及时发现，学校如果没有对于问题老师的及时应对机制，烂掉的“苹果”将不可胜数。而这些身心受创的孩子离开校园后，可能要用一生去弥合曾经受伤的创口。在现代教育监督机制下，老师们不敢体罚学生了，但是言语攻击还是时有发生，这一点要引起警醒。

什么年龄段的孩子会出现霸凌？书中指出，霸凌行为从九岁开始多发，青春期是高危阶段，如果没有适当的干预，每个人都可能卷入这样的行为，霸凌他人或遭遇霸凌。按照现在孩子的读书年龄，进入三四年级的孩子，老师们就要留意观察了。

看完本书，作为大众，我们会痛恨霸凌者、心疼被霸凌者。我们看到的是简单的是非善恶，然而生命是一条长河，每个人是如何成长为今天的样子，值得我们深思。为何作者要将《投胎是个技术活》这个故事放在最后？因为这个故事揭示了霸凌的核心成因：家庭。99%的霸凌事件都可归因于家庭教育。实施霸凌者可能在家中被霸凌或者被溺爱、放养；被霸凌的孩子大多数缺乏父母的爱，于是长期的霸凌行为没有被发现，甚至被默许。

作为教师和家长，我们还能又聋又瞎吗？武力霸凌、流言霸凌、网络霸凌……看得见、看不见的伤害，我们都要警觉。亲情淡漠、教育畸形、关怀缺失……客观的、主动的过程，我们都可以弥补。永远记住这句话：当霸凌发生时，监护人的爱是孩子最后的庇佑所。

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