小先生教小徒弟学生均衡发展走出新路子

小先生（右）在教小徒弟。 西江日报记者 杨丽娟 摄

西江日报记者 杨丽娟

12月8日下午放学时分，肇庆市第一中学实验学校里，参加课后服务的学生们正在教室里认真学习。四年级（5）班的何倩颖同学耐心地辅导自己的“徒弟”，“路程＝时间x速度，掌握解题思路后，找出相对应的数量，这样解题就简单很多了。”听了何倩颖的讲解，这名小徒弟明白了自己所遗漏的知识点。

何倩颖告诉记者，为当好小先生，她课前做预习，课堂上认真听讲，和老师积极互动，在老师的引导生成中把自己还不理解的知识弄懂，课后会复习巩固，将知识内化于心后，教结对的小徒弟。在这个过程中，知识点得到巩固，小徒弟学会了，自己很有成就感。

该校校长余锡垣告诉记者，这是该校推行“小先生制”探索出的“小先生教小徒弟”的新路子，可以有效促进学生均衡发展，强者更强，中等生争优，后进者跟上，让全体学生动起来，向深度学习推进，从小培养他们的自主学习力和表达能力，以及批判性思维，这是学生终身受用的“武器”和优势。

“小先生教小徒弟，是否会影响小先生的学习，或被徒弟超越？”对于学生和家长的顾虑，该校教师李洁香分析道，根据“学习金字塔”理论，光听不说，遗忘率高达95%，把掌握的知识转教给他人，知识掌握度达90%。

该校德育处副主任钟国嫦诉记者，当“小先生”不是指令，而是荣誉，“小先生”不会固定化，而是全员化，达到整体优化。“小先生”不只是完成自己“学会”的任务，还得像教师般将“小徒弟”教会。因此学生变“要我学”为“我要学”，学习自主性大大提高，这也体现了学校“扬舒展力量，育生命自觉”的办学理念。

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